感悟音樂靈動 引領心靈共鳴

敖文英

[摘 要：隨著國家教育方針的不斷改革，學校越來越重視對小學生德、智、體、美、勞的全面培養，小學音樂教育同樣也起著對小學生進行審美觀念的培養作用。因此小學音樂教師應該對小學音樂教育中的審美教育給予足夠重視，在音樂課堂上幫助小學生樹立審美觀念，促進小學生的全面發展。

關鍵詞：小學音樂教學；審美教育；實踐與思考]

音樂已經是人們生活中不可缺少的一個部分，音樂不僅能夠陶冶人們的情操、改變人們的心情，還可以提高人們的審美能力，幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此小學音樂教育應該重視對學生能力的培養，讓小學生在音樂課堂上培養審美能力，幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、小學音樂教育的作用

（一）小學音樂教育中的審美教育可以調節小學生的情緒，促進小學生的身心發展

小學生由于年紀較小，很容易受到外部環境和自身情緒的影響，而音樂可以幫助小學生調節情緒，多聽節奏平緩、曲調優美的音樂可以使小學生的大腦平靜，緩解小學生的學習壓力和煩躁的情緒。節奏歡快、內容積極向上的音樂，還可以幫助小學生養成積極向上、豁達樂觀的品質，讓小學生對生活、學習和社會充滿熱愛，幫助小學生身心的健康發展。

（二）小學音樂教育中審美教育可以提高小學生的審美能力

人們的審美能力不是先天存在著，而是通過后天的不斷培養而形成的。因此小學音樂教師應該在音樂課堂上對小學生的審美能力進行培養，讓小學生通過聽不同種類的音樂，感受音樂中所描寫的美好事物和情感，不斷提高小學生的音樂鑒賞能力。對小學生審美能力的培養，也可以幫助小學生養成良好的學習習慣和生活習慣，從而促進小學生的全面發展。

（三）小學音樂教育中的審美教育可以促進小學生的智力發展，提高小學生的想象力和創造力

音樂中所包含的素材是多種多樣的，所描繪的景物和情感也是各種各樣的。因此小學生在進行音樂學習時，會針對音樂所描寫的事物、情感，在腦海中勾畫出自己的想象的景物或者場景，在想象的過程中既提高了小學生的想象能力，也提高了小學生的創造能力。因此小學音樂教師在對小學生進行音樂課堂教學時，可以注重培養小學生的想象力和創造力，激發小學生對于學習和生活的熱愛。

二、如何在小學音樂教育中進行審美教育

（一）小學音樂教師應該在課堂上注重對小學生審美能力的培養

很多小學音樂教師在進行音樂課堂教學時，只是為了完成教學任務而教學，沒有注重對小學生審美能力的培養。因此小學音樂教師應該在教學的過程中，讓小學生學會發現和體會音樂中所描寫的美好事物和情感，幫助小學生提高審美能力。小學生審美能力的提高，可以讓小學生有一個良好的心態對待學習和生活。小學音樂教師可以在課堂上采用聽、唱、議的教學方法，聽是讓小學生多聽不同種類的音樂，讓小學生從不同的音樂中體會音樂所描繪的美好事物和情感。唱是讓小學生把音樂中所描寫的事物和情感自己演唱出來，在演唱的過程中邊記邊唱，對音樂中的情感有一個深刻的體會，這樣既可以培養小學生對音樂的審美能力，也可以調節小學生的情緒。議是讓小學生學會在聽完、唱完音樂之后，可以對音樂中所描寫的事物和情感進行討論，這樣可以激發學生對于音樂學習的主動性，也可以促進小學生審美能力的進一步升華。

（二）小學音樂教師應該改變傳統的音樂課堂教學方式

大部分小學音樂教師在音樂課堂上是采用先提出問題，讓學生帶著問題欣賞聽音樂，并在欣賞音樂的同時找出答案的方式進行課堂教學的。這種教學方式會固化小學生的思維方式和創造能力，不利于小學生的健康發展。因此小學音樂教師應該改變教學方式，在對小學生進行課堂教學時，應該引導學生去自己主動去發現音樂中所描寫的美好事物和情感，提高小學生的學習興趣。同時讓學生自己體會音樂的美好，小學生會在體會音樂美好的時候感受到音樂的獨特性，為小學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。

（三）小學音樂教師應該增加課外教學，促進小學生的全面發展

小學音樂教師在課堂上實施審美教育，雖然培養了小學生的審美能力，使小學生的審美能力有一定的提高，但是沒有對小學生的審美能力進行鍛煉。因此小學音樂教師可以多增加課外教學，幫助小學生鍛煉審美能力，從而促進小學生的全面發展。小學音樂教師可以與小學生一起組織歌唱比賽、舞蹈比賽、舞臺音樂劇等活動，讓小學生通過活動的方式理解自己所演唱歌曲、舞蹈和舞臺劇的內容以及其中所描寫的情感，幫助小學生提高對音樂的理解能力。同時小學音樂教師可以為小學生推薦一些適合小學生的優秀歌曲，來幫助小學生提高自己的審美能力，小學音樂教師可以定期對小學生進行審美能力的鍛煉，讓小學生根據教師指定的歌曲進行點評和寫作，把歌曲中所描寫的情感或者事物用寫作的方式表達出來，教師可以對小學生理解好的地方進行鼓勵，對于小學生理解錯誤的地方要及時指出并幫助其改正，幫助小學生鍛煉音樂審美能力。

三、結束語

小學音樂教師應該在課堂教學中重視對小學生審美教育，在對小學生進行審美教育時，可以提高小學生的審美能力，調節小學生的情緒，促進小學生的身心發展，也可以提高小學生的想象力和創造力，從而促進小學生的全面發展。因此小學音樂教師應該嘗試用不同的教學方法來對小學生進行審美教育，在教育的過程中發揮小學生的主體地位，激發小學生對于音樂的學習興趣，從而使小學生養成積極向上的審美觀念。

參考文獻

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