數學游戲在小學數學教學中的實踐應用探討

楊春雷

[摘 要：在新課程改革持續深化下，小學數學教學發生了不同程度上變化，傳統教學理念和教學方法局限性較大，難以滿足實際教學需要，培養學生長久的數學學習興趣。小學生由于自身年齡較小，對于新鮮事物好奇心較為強烈，尤其是游戲活動，對于游戲的興趣遠遠高于學習。充分發揮數學游戲優勢，借助游戲的趣味性元素，激發學生的參與積極性，有助于加深對數學知識的理解和記憶，有效提升小學數學教學成效。本文就小學數學教學中數學游戲的應用進行客觀闡述，分析數學游戲應用可行性的同時，提出有效方法予以實踐。

關鍵詞：小學數學；數學游戲；應用；數學素養]

游戲教學法作為一種形式教學方法，在小學數學教學中應用，符合新課程標準的同時，結合實際需求來改善傳統教學優勢，推動小學數學教學改革持續深化。通關設計數學游戲，有助于激發學生的學習熱情，促使學生全身心投入其中，加深知識的理解和記憶。當前小學數學教學中數學游戲的應用還不廣泛，如何進一步推動游戲活動與教學活動有機整合，對于提升小學數學教學有效性具有一定促進作用。加強對其研究，可以為后續相關工作提供支持，具有較強的實踐意義。

一、小學數學教學中數學游戲應用可行性

（一）結構基礎

伴隨著課程改革持續深化，以往的小學數學教學方法是以強制性知識灌輸方式為主，難以滿足實際教學需要，不僅影響到教學效率，還會制約學生自主學習能力培養。而學生作為課堂的主體，應該進一步推動課堂教學結構優化，為數學游戲的應用打下堅實的結構基礎。

（二）技術基礎

小學數學教學中應用數學游戲，具有教學性和游戲性特點，而教學活動的有序開展需要相應基礎設施提供技術支持。故此，小學數學應用數學游戲活動，需要建立完善的基礎硬件設施，充分發揮多媒體技術優勢，以便于在小學數學教學中大范圍普及和應用，以便于推動小學數學教學改革持續深化。

（三）素質基礎

伴隨著教育體制改革持續深化，教育部門對于教師職業素養的重視程度不斷提升，并積極組織了教師職業技能培訓活動，提升教師的專業能力和職業素養。數學教師素質水平提升，可以為小學數學中應用數學游戲提供素質基礎，促使教學和游戲有機融合。

二、小學數學教學中數學游戲的實踐應用途徑

（一）遵循相應教學原則，組織合理的數學游戲活動

小學數學教學中應用數學游戲，充分發揮游戲的趣味性特點來激發學生學興趣，促使學生可以全身心投入其中，積極組織數學游戲教學活動。其一，層次性原則。小學數學教學中，主要教學對象是學生，不同學生個體存在不同的特性，這就需要數學教師可以立足于實際，因地制宜，優化數學游戲設計方案。設計合理與否，將直接影響到教學有效性，在數學有序角色扮演中具有重要作用。教師需要在充分把握學生個性化特點基礎上，合理配置角色，學習能力較差的學生可以扮演簡單角色，為學生的個性化發展提供發展空間；學習能力較強的學生扮演拓展性角色，滿足學生的學習需要。通過此類游戲活動設計，促使學生在以往學習基礎上進一步提升自我，充分展現自身的潛能。其二，生活性原則。數學是一門基礎學科，知識來源于生活，最終必將歸于生活，這就需要在實際教學中引入實際生活內容，促使學生在游戲活動中感受到親切，激發學生數學知識學習積極性。諸如，在學習“加減法運算”中，將課堂當做超市，桌椅作為柜臺，書本、文具作為交易物品，根據學習需要開展數學游戲角色扮演，促使學生在交易過程中了解加減含義，以便于形成清晰的概念認知，為后續數學游戲活動有序開展奠定基礎。通過組織與實際生活相關聯的數學游戲，在激發學生學習興趣同時，還可以幫助學生養成良好的學習習慣和數學素養。其三，主導性原則。尊重學生的課堂主體地位，促使學生可以結合自身實際需要合理設計數學游戲，幫助學生了解游戲規則的同時，充分發揮主觀能動性。

（二）創設數學游戲教學情境，提升學生學習自信心

小學數學游戲教學中，為了幫助學生加深數學知識的理解和記憶，全身心積極參與其中，應該結合實際需要創設教學情境，把握數學游戲教學的重點和難點。數學是一門基礎學科，具有較強的邏輯性和抽象性特點，很容易加劇學生的學習畏難心理。為了充分展現數學游戲教學價值，培養學生的數學素養，教師應該充分發揮自身引導作用，整合所學知識創設游戲教學情境，促使原本抽象性的知識具象化，提升小學數學教學有效性。諸如，學習兩位數加整十數、一位數相關知識時，教師可以創設相對應的數學游戲教學情境，有助于將原本枯燥數學內容變為趣味性內容。通過創設教學情境，引出游戲規則和數學問題，調動學生的學習積極性，在和諧的教學氛圍中，加深知識的理解和記憶，養成良好的數學素養。

（三）數學游戲多樣性，培養學生的數學素養

為了可以有效提升小學數學教學有效性，在組織數學游戲活動時，應該注重立足于實際情況，加強課堂與生活的聯系，組織多樣化的數學游戲活動。教師在組織數學游戲教學活動時，應該將實際生活內容引入到數學游戲中，加深學生對數學知識的理解和記憶，養成良好的數學素養。學生保持長久的學習興趣，有助于為后續學習和發展奠定基礎。

三、結論

綜上所述，小學數學教學中，數學游戲的應用可以有效激發學生學習興趣，全身心投入其中，在特定情境中獲得深刻的感知和體驗，加深知識的理解和記憶同時，養成良好的數學素養。

參考文獻

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