談品社（生）教學中社會實踐資源的開發(fā)和利用

陳蘭玉

隨著社會教學的不斷發(fā)展，學生的思想品德教育也越來越受關(guān)注，小學生的思想品德教學關(guān)系著學生的思想道德基礎(chǔ)，因此，尤為重要。但是傳統(tǒng)的只注重課本教育而不注重思想教育的觀點，早已不適應(yīng)當代小學生的思想要求，因此，經(jīng)過一系列的教育實踐，教師的責任變得更加繁重，教師應(yīng)該在課堂上把課本與思想品德教學有機相結(jié)合，并且注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，把思想品德結(jié)合生活，讓學生在生活中處處留意思想品德，同時，教師應(yīng)以學生的整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，進行教學研究和課業(yè)規(guī)劃。學生的社會實踐活動也是小學生課業(yè)活動中十分重要的一部分，而就思想品德教學來說，小學生的課間活動和社會交往都可以說是社會實踐活動，因此我認為小學生思品課在實踐中應(yīng)做到以下幾點。

一、生活資源的有效利用

其實在現(xiàn)實生活中，學生通過家庭的培養(yǎng)和社會熏陶已經(jīng)形成了一定的行為方式和道德習慣，有著一定的生活經(jīng)驗，形成了一定的生活能力。所以在學生的思想道德教育當中，教師要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗并結(jié)合實際生活為學生制定教育方案，不斷地發(fā)展學生和豐富學生的生活經(jīng)驗，深究學習中產(chǎn)生的一系列問題，讓學生在實踐中體會生活，并形成正確的道德價值觀。因此對教師的要求就要相應(yīng)提高，教師應(yīng)該結(jié)合學生的生活實際進行教學安排，抓住學生的興趣，鼓勵學生積極學習，教育學生通過實際生活來理解學習課業(yè)知識和思想道德知識，學生只有對學習感興趣，才會積極努力的投入到學習當中去。比如：教師可以結(jié)合學生的實際生活來進行教學，大多數(shù)學生都去過超市買東西，可以根據(jù)這些來講解《買賣中的道德》這一課，讓學生們通過自身的小例子來理解這一課，買賣雙方中關(guān)于道德的小例子學生們只要仔細回憶就能夠舉出來很多類似例子，并能夠根據(jù)實際說出自己的想法，讓每個學生都積極的投入到學習當中來。學生們對自己的想法暢所欲言，說出自己的觀點，這就能夠提升學生的興趣，讓學生喜歡上這門課程。學生在學習的過程當中與生活相結(jié)合，最后總結(jié)出最后的觀點，那就是生活中做事要誠實講信用，最后由教師作總結(jié)，把這樣的正能量觀點，傳遞給學生，把知識引入生活，用這樣的方法來進行教育，學生通過實際生活進行學習，這樣可以大大提高學生的學習效率和學習興趣，讓學生在快樂中學習。

二、活動資源的有效利用

思想品德課程極具綜合性，因此，其課程資源的開發(fā)利用十分重要，教師應(yīng)該充分開發(fā)其中的重要知識點，以供學生學習和實踐。而在實踐的過程中對學生也會有一定要求，首先就是要求學生要積極參與，教師應(yīng)該在學生參與的基礎(chǔ)上指定各種形式的活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，并讓學生喜歡上實踐活動。教師合理的開發(fā)課程資源，提高課程的針對性，這樣能夠提高學生的學習效率，同時也能夠讓學生在活動中真切的體驗生活。

（一）節(jié)日活動

中國的傳統(tǒng)節(jié)日中包含著中華民族悠久的文化歷史，對學生中華文化的培養(yǎng)有著重要的價值和意義。中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華文化的源泉，是學生培養(yǎng)思想道德的寶貴資源。

我國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，首先，我們以清明節(jié)為例，在中華文化歷史長河中有很多著名的詩篇是描寫清明節(jié)的，學生可以了解詩篇，進而了解清明，教師還可以組織學生去烈士陵園掃墓，緬懷先烈的英雄事跡，培養(yǎng)學生的愛國情懷；在端午節(jié)的時候，屈原這位偉大的人物可以說是端午節(jié)的代名詞，教師可以向?qū)W生們介紹屈原，讓學生們了解屈原，同時，教師還可以向?qū)W生們普及端午節(jié)吃粽子賽龍舟的典故，讓學生們對這一節(jié)日更加了解；在重陽節(jié)，教師可以鼓勵學生們對爺爺奶奶做一件事，讓學生們懂得尊老敬老愛老，讓學生們懂得孝敬老人，同時教師也可以組織學生們?nèi)ゾ蠢显毫x務(wù)做工一天，讓學生們深入社會了解留守老人，并讓學生們學會珍惜親情、懂得感恩；而像建軍節(jié)、建黨節(jié)和國慶節(jié)這樣昭示著中國共產(chǎn)黨的偉大革命歷程的歷史性節(jié)日就更應(yīng)該讓學生們了解，學生們通過了解這些節(jié)日進而了解了中國共產(chǎn)黨革命的辛酸歷程，讓學生們懂得我們今天幸福生活的來之不易，讓學生們了解先輩們拋頭顱灑熱血的英勇事跡，從而培養(yǎng)學生們的愛國情懷和高尚的節(jié)操。

（二）社會實踐活動

現(xiàn)在學校越發(fā)的重視小學生思想品德課的社會實踐內(nèi)容，學生這一實踐活動是學校和教師精心設(shè)計和篩選加工的實踐活動，它以思想品德為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，并且同時讓學生了解更多。

在學校的師生活動中夾雜一些思想品德的社會實踐活動也是豐富思品社會實踐的途徑之一。例如學校開展的“紅領(lǐng)巾”廣播站，在教師的帶領(lǐng)下，“紅領(lǐng)巾”廣播站的小記者們有秩序的對學校和學生們身邊的好人好事進行播報，在全校范圍內(nèi)傳遞正能量，讓學生們在這樣的環(huán)境下熏陶，從而提升學生的思想道德修養(yǎng)，讓學生更好的理解思想道德理論課上的基礎(chǔ)理論知識。同時，學校還組織學生進行愛心活動，例如到福利院或特殊教育學校獻愛心，為山區(qū)小朋友們捐助文具書籍或到養(yǎng)老院義務(wù)勞動，讓學生們深入實際，才能夠懂得更多，才能夠讓學生了解到生活的種種不如意，以達到社會實踐活動的目的。

三、媒體資源的有效利用

隨著社會的發(fā)展，教師的教育手段也越來越多，越來越新穎。現(xiàn)在在授課中，教師可以使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，從而充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。例如：在授課中使用多媒體進行教學，教師可以立足實踐通過多媒體教程向?qū)W生們展現(xiàn)課堂所需的課件和視頻內(nèi)容等與教學有關(guān)的資料，在課堂上當堂分析討論，讓學生們加以領(lǐng)悟，以達到課程標準和授課目的。

總的來說，小學生思想品德的課程與其相應(yīng)的社會實踐內(nèi)容是分不開的，在思想品德教學當中，理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論的拓展，這兩者是分不開的，兩者相輔相成才能更好地發(fā)揮出作用，讓學生真正理解思想道德的內(nèi)涵。由此，小學生的思品教學應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學的束縛，大膽創(chuàng)新，讓學生們在實踐中感受，才能在課堂上活躍，學生才能夠真正學到知識，才能夠在愉悅學習的過程當中接受積極的思想。