教師如何提高課堂的管理能力

沙志剛

對于一個普通教師而言，在上課的過程中如何上好本堂課，如何有效的管理好一個班級是尤其重要的。俗話說“兵熊熊一個，將熊熊一窩?！比绻褜W校中的學生看成被統(tǒng)領的小兵，那么一個優(yōu)秀的能夠有效管理課堂的教師就是一所學校難求的將軍。如何進行有效的課堂管理是教師教學中的一項綜合能力，是教師基本素質(zhì)和基本能力的集中體現(xiàn)。

提高廣大教師管理課堂的能力，是學校保證教學質(zhì)量也是為社會培養(yǎng)更多合格學生的關鍵。教師的課堂管理能力與主、客觀多種因素有關，客觀因素包括學生的個性特征和需要、學校對教師的評價體系、社會意識形態(tài)等。教師作為課堂的主導人，對課堂起著重要的主導作用，教師的主觀因素對一堂課的組織管理成功與失敗起著更為直接和關鍵的作用。

學生是活生生的人，并且每個學生的個性都各有不同，這就要求教師不僅僅有一顆熱愛學生的心，還需要具備一些切實可行的溝通方法和技巧，來幫助學生達到更清晰的自我認知，從而更好的維持住課堂紀律，把控住課堂秩序，提高教學效率，在最短的時間內(nèi)讓學生掌握住更多的知識點。

以下是本人根據(jù)自身經(jīng)驗總結了幾條能夠幫助教師提高課堂管理能力的小技巧，希望得到大家的認可，給予大家足夠的幫助。

1.良好的開始是奠定成功的基礎

俗話說：良好的開端是成功的一半。在人與人之間的交往中，第一印象的好壞在很大程度上決定你們?nèi)蘸蠼煌膹V度與深度。開場語——也就是教師與學生上課前的幾句話非常重要，它直接決定了你有沒有完全掌握住學生的注意力，提高本節(jié)課學生的學習興趣，做好掌控本次課堂的能力。我們經(jīng)常能夠聽到一些老師的開場語平淡如水，如：“同學們，今天我們共同學習第幾課?！被蛘哒f：“同學們，請翻開課本的第幾頁”等。咋一聽，這個老師和藹可親，同學生之間互相平等對待。但是仔細想想，上課開篇內(nèi)容一成不變，這能提得起學生的興趣吊得起學生胃口？此種方式肯定行不通。所以，如何想有效的抓緊課堂，抓住學生的注意力，就需要在一開始就下好功夫，打好基礎，抓住學生的學習興趣，這樣才能為后續(xù)的課堂管理做好鋪墊。

2.做好教師的引領工作

通過教師語言和肢體的正確引導，讓學生參與進你的課堂，吸引住學生的學習樂趣，激發(fā)出學生的學習動力。靈活的設置討論環(huán)節(jié)，是非曲直讓學生自主去討論。教師千萬不要怕影響教學進度而完成不了教學任務，學生從一個細節(jié)的成長甚至大于對一節(jié)課的硬性理解。當學生的答案存在分歧的時候，應該先讓他們積極討論，希望通過他們自身的理解得出正確的答案，這當然需要花費較多的時間，但是這是值得的。通過爭論，學生明辨了是非，不僅知其然而且知其所以然，力氣用在刀刃上不是很好么？教師，在課堂上的一舉手一投足，都要十分注意，切莫掉以輕心。課堂教學無小事，教師事事應留心注意。

3.擁有樂觀向上的心態(tài)

教師積極的心態(tài)和飽滿的情緒會感召、帶動和影響學生的學習情緒狀態(tài)。除了向學生傳授基本的知識和提高學生的能力以外，還應該維護學生的心理健康，促進學生個性心理品質(zhì)的發(fā)展，切實提高學生的心理健康水平。教師應充分運用微觀的課堂心理環(huán)境來影響學生的行為，這是提高教學質(zhì)量管理好課堂的重要保證。

4.把控時間合理，放松學生疲勞心情

可以通過詼諧幽默、輕松活躍的語言、語氣和活動來集中學生注意力，放松學生們在學習中的壓力和身體上的不適，適時給學生心理和情緒上的提醒。能夠使學生們勞逸結合，這樣學習、做事才能夠做到事半功倍。

5.問題設計新穎，充分開拓學生思維

以疑問的方式貫穿于課堂，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力、獨立思考的能力、小組交流與合作的能力、歸納與口頭表達的能力等，又引發(fā)了學生探究知識的欲望，培養(yǎng)了學生的學習興趣，充分把握住課堂的主動性，使課堂生動活躍起來。

6.善于掌控課堂的突發(fā)情況

有時候，一堂課可能順順利利的完成，教師的教學任務完成的好，學生掌握的知識也很好。但是有時候一節(jié)課中就會出現(xiàn)或大或小的情緒和矛盾，教師應該要能敏銳地覺察課堂上學生的小情緒、小矛盾，并且在教學中建立疏通、宣泄的管道，切勿忽視學生情緒的調(diào)動，自己自導自演一場獨角戲。此外，教師對于情節(jié)嚴重的沖突，或者可能會擴大對立面的矛盾事件，更要果決地加以排解。即使在狀況不明、是非不清的時候，也應即時采取降溫的手段，盡可能的把問題降到最小，并且在了解情況后，立刻以有效的策略化解課堂上出現(xiàn)的沖突。只要把握住消除矛盾的先發(fā)權和主動權，任何形式的對立都能迎刃而解。

教師應該處于講臺的中心位置，擺正教師自身的位置，心中時刻裝著全班學生，在認真聽取某個學生發(fā)言的同時，目光要時不時地掃視全班，讓每一個學生都意識到老師此時此刻正在關心著自己，從而保證課堂紀律處于良好狀態(tài)。課堂紀律保持好了，學生們的學習也就跟著上來了。

從以上幾個方面著手必將大大激發(fā)課堂活力，提升教育教學質(zhì)量，提高教師的課堂管理能力。隨著實踐的深入，管理課堂能力要求教師善于積累、善于觀察、善于分析、善于改造自我、善于用愛去呵護每個孩子，逐步總結出適合自身特點的有效課堂管理模式，逐步提高自身的課堂管理能力。教師的教學任務責任重大，教師的課堂管理能力同樣也重大，希望教師在以后的課堂管理中通過各種經(jīng)驗的收集與積累，在最短的時間內(nèi)解決種種矛盾，陪伴著學生一步步的走向勝利的終點！