淺談?dòng)⒄Z(yǔ)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)障礙及教育策略

王歡

一、什么是學(xué)習(xí)困難

美國(guó)學(xué)習(xí)困難聯(lián)邦委員會(huì)把學(xué)習(xí)困難定義為：學(xué)習(xí)困難是多種異源性失調(diào)，表現(xiàn)為聽、說、寫、推理和數(shù)學(xué)能力的獲得和使用方面的明顯障礙。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上有2.8億多的學(xué)齡兒童有學(xué)習(xí)困難問題。在我國(guó)，有10%左右的學(xué)生認(rèn)為自己存在不同程度的學(xué)習(xí)困難。

二、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表現(xiàn)

一般來說，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在以下幾個(gè)方面表現(xiàn)尤為突出。

1.書寫障礙。缺乏主動(dòng)書寫，握持筆困難，握筆方法不正確，錯(cuò)別字多。書寫速度特別慢。

2.閱讀障礙。這類孩子往往記不住單詞，閱讀速度特別慢。他們閱讀時(shí)將單詞當(dāng)作一個(gè)沒有意義和語(yǔ)音的圖形來記，死記硬背。

3.語(yǔ)言表達(dá)障礙。這類孩子語(yǔ)言表達(dá)困難，可模仿說出單詞，但模仿說出詞組和語(yǔ)句就有難度。課堂上不敢回答老師提出的問題，久而久之，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力會(huì)越來越差。

4.心理障礙。心理障礙是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大天敵。心理障礙來源于語(yǔ)言焦慮，產(chǎn)生了緊張畏懼的心理，這種心理又使他們對(duì)英語(yǔ)甚至英語(yǔ)課產(chǎn)生了厭煩害怕的念頭，所以在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中他們學(xué)習(xí)效率不高。

5.知識(shí)障礙。知識(shí)障礙就是沒有記住所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法，聽不懂錄音帶上的或老師講的英語(yǔ)，進(jìn)而無(wú)法參與到課堂活動(dòng)中去。

6.注意力障礙。家長(zhǎng)通常懷疑這樣的孩子有多動(dòng)癥，醫(yī)學(xué)上稱為注意力障礙。他們上課不聽講，集中注意力時(shí)間很短，下了課則很興奮。這種孩子自控力差，經(jīng)常跟比自己小的孩子一起玩，顯得十分幼稚。

三、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育策略

由于學(xué)習(xí)困難是由多種因素影響造成的，因而對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育心理學(xué)干預(yù)要從多方面入手。

1.關(guān)愛學(xué)習(xí)困難學(xué)生

現(xiàn)代教育對(duì)教師提出的新要求是“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”，現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者。是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。在教學(xué)中，教師要熱愛后進(jìn)生，用辯證的眼光看英語(yǔ)后進(jìn)生。教師首先應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注與尊重學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。每個(gè)人都希望得到別人的尊重和信任，對(duì)于學(xué)困生更是如此。在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置上，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)設(shè)置較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的源泉。如何激發(fā)英語(yǔ)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情呢？學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地是課堂，因此，教師的教學(xué)理念是關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中可用直觀教具、角色表演、情境交際甚至唱英語(yǔ)歌、編順口溜等多種靈活生動(dòng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心及興趣，還可采用設(shè)疑、設(shè)懸念的方法來激發(fā)學(xué)生閱讀、探求答案的動(dòng)機(jī)。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，惟妙惟肖，既推動(dòng)了課堂內(nèi)的師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的課堂教學(xué)使學(xué)生神采飛揚(yáng)，興致勃勃，流連忘返，讓每一位學(xué)生，包括后進(jìn)生都有收獲與進(jìn)步。

3.開展英語(yǔ)興趣活動(dòng)

在英語(yǔ)課外活動(dòng)中，應(yīng)充分激勵(lì)后進(jìn)生的參與，比如個(gè)別學(xué)生成績(jī)雖差，卻寫得一手漂亮的英文字，就讓他們參加書法比賽，制作手抄報(bào)，舉辦英語(yǔ)晚會(huì)，圣誕英語(yǔ)聯(lián)誼，Birthday Party，完全可以讓成績(jī)中下的同學(xué)做些如布置教室，表演小品，發(fā)放獎(jiǎng)品等力所能及的事情。這些豐富有趣的課外活動(dòng)，都可以促進(jìn)其努力提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。教師可經(jīng)常講一些日常生活的事例，或國(guó)外的風(fēng)情時(shí)尚，或淺而易懂的幽默小故事，這樣既能擴(kuò)大后進(jìn)生的視野，又能集中他們的注意力，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成以下幾個(gè)方面的良好習(xí)慣。

養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。在幫助學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣方面，我們可以給學(xué)生預(yù)留一些聽錄音、讀單詞的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。

養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)中的遺忘是很正常的現(xiàn)象，只要堅(jiān)持及時(shí)、有效的復(fù)習(xí)，就可以減少遺忘帶來的損失，盡可多地掌握所學(xué)知識(shí)。

養(yǎng)成開口習(xí)慣。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感尤其重要。多說、多練英語(yǔ)不僅可以提高口語(yǔ)水平，還能幫助學(xué)生克服羞怯心理，建立自信。

養(yǎng)成廣泛涉獵的習(xí)慣。學(xué)生可以通過書籍、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種方式擴(kuò)展眼界和知識(shí)，并通過這種直觀接觸來提升聽、讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在平時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果明顯。

5.樹立良好的教師形象

老師的良好形象，師生的融洽關(guān)系對(duì)提高學(xué)生成績(jī)來說有很大的關(guān)系，要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，除了教師淵博的學(xué)識(shí)外，教師的人格力量也不容忽視。教學(xué)過程中，要設(shè)身處地地為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活著想，關(guān)心關(guān)懷他們，特別是在學(xué)習(xí)上能給予學(xué)生更多的理解、支持和幫助，就更能感動(dòng)他們，更能增強(qiáng)他們奮發(fā)圖強(qiáng)的自信心和敢于進(jìn)取的勇氣。

6.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不可操之過急，要循循善誘。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，這是一種很正常的現(xiàn)象。總之，只要我們堅(jiān)持不懈地做好后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，多一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少一些批評(píng)責(zé)備，往往可以使那些落后的孩子，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找回自信，進(jìn)步更快。對(duì)于他們，教師千萬(wàn)不能放棄，而是要心中充滿愛，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃他們心中進(jìn)步的火花，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。讓每一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生都有所進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)和成功的快樂！