創設和諧的數學課堂氣氛

鄧桂鋒

課堂教學是傳播知識的主要途徑，而良好的課堂氣氛則是知識順利傳播的關鍵。然而，近幾年來的傳統的課堂教學卻越來越多的挑戰，其中主要來自學生群體對數學新課標教學的不適應。課堂是知識傳播的重要場所，和諧課堂氣氛是取得教學效果的基礎，本人結合長期的教學實踐經驗。根據新課標的要求不斷地嘗試新法：充分尊重學生群體的個性化特點，為他們營造一個寬松、和諧的學習空間，培養學生的學習興趣，提高學習效率。具體操作如下：

一、以學生感情為基礎，創設和諧的課堂氣氛

學生的情感較豐富，需要教師對他們多關心，多愛護，當他們有所進步時，需要教師的鼓勵和肯定，及時予以表揚，特別是后進生實行情感方面的教育，充分肯定他們的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動學習，樂于學習，第六章第五節《圖形的全等》，在生活中有哪些全等圖形的例子？不少后進生舉手。我讓他們發表自己的意見：兩塊相同的瓷磚，兩 本相同的語文書，兩個三角板，一對襪子，一對音箱，都是全等圖形的例子，我表揚了他們積極思考，學生很高興，他們覺得自己有所收獲，對數學有了很大的興趣。實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。 在實際教學中認真、細心地引導培養，那么我們的汗水定會得到回報的。如我在教學七年級下冊第三章生活中的數據《認識百萬分之一》，讓學生認識生活中的教小的數據，學生積極思考，紛紛舉出例子：細胞的直徑是0.000001，原子的直徑是0.000001， 100萬的抽獎活動中特等獎是0.000001，人的頭發是0.00007米等等.

二、以培養學生的學習興趣為目的，創設和諧的課堂氣氛

興趣是最好的老師，我們必須在平凡的教學中去發掘創新因素充分調動學生的好奇心，在教學過程中，教師要充分利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象來培養學生的學習興趣，，教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生感受到學習是一件愉快的事，要通過自己的教學，使學生想學、愿學、樂學。感受到終生學習的必要性，值得為學習而勤奮，不會有一苦的感覺。我在教學《摸到紅球的概率》通過摸球游戲了解一類事件發生可能性的方法，學生在玩游戲的過程中體會概率的意義，感到學習是一件很愉快的事情。這樣大大提高了學生們的學習興趣，也提高了學生們的學習成績。

三、以師生互動為主體，創設和諧的課堂氣氛

課堂教學，學生的學習不再是一種被動地吸收知識，反復練習，強化儲存知識的過程，而是通過反復研究，探索，思考，交流，練習，親身經歷“做中學”的探究性學習過程獲得知識，如第五章第五節《探索三角形全等的條件》，讓學生動手畫一個三角形，三條邊長分別是4厘米，5厘米，7厘米，畫出后與同桌比較，兩個同學的三角形是否全等？學生討論得出結論：全等，我接著問“為什么？”學生繼續討論。概括：兩個三角形的三邊對應相等，所以兩個三角形全等，讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅，創設一個和諧的課堂氣氛。

四、以師生平等為核心，營造和諧的課堂氣氛

教師轉變觀念，充分理解尊重和信任學生，與學生建立平等的師生關系，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者.教師由傳統的知識傳授者變為學生學習的組織者，教師作為學生的組織者，一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間和時間，這種交流的時間和空間是最重要的學習資源，在教學中，個別學習，同桌交流，小組合作，組際交流，全班交流等，都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時，教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，如我在教學第四章第一節《游戲公平嗎》，設計兩個轉盤，讓學生做游戲，記錄每次結果，然后學生議論，同桌交流，全班交流.學習效果很好。教師應成為學生學習活動的引導者，引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，如我教學第六章第一節《變化中的三角形》，讓學生探索三角形的變化的變量關系、數量關系，學生在教師的引導下，積極投入探討變化的三角形，動手實踐..最后共同得到結論。教師從師道尊嚴的架子中走出來，成為學生學習的參與者，教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現火花。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現，教師與學生之間的交流，既有認知的交流，又有情感的交流，如我教學第七章第二節《簡單的軸對稱圖形》，讓學生動手折紙，發現規律，我觀察學生的動手操作，指導個別學生，學生得出結論，同學之間互相交流，全體師生總結.學生的積極性大大提高，教學效果很好。

總之，創設一個和諧的課堂氣氛，師生在教學中情感交流，氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，教學中師生齊舞，師生共唱，讓學生自主地學習，使學生成為學習的主人，提高教學質量，真正實施新課標的目標，以上是本人的一些教學體會。