淺談多媒體技術(shù)在物理課堂中的作用

黃桂霞

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科， 集嚴密性、邏輯性、創(chuàng)造性和想象力于一身，其根本研究方法是通過觀察實驗，分析歸納，建立模型，檢驗、修正，具有實踐性強、抽象、概念多等特點。多媒體技術(shù)是一門集圖、文、聲、像等多種媒介為一體的技術(shù)，他具有集成性、實時性和交互性等特征，正好解決了老師在傳統(tǒng)授課中遇到的一些難題，改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化教學過程，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的觀察能力、思維能力，讓學生充分發(fā)揮自身的主體作用。下面談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中物理教學中的一些作用。

一、運用多媒體技術(shù)進行物理教學，可以激發(fā)學生的興趣，增強課堂氣氛

興趣是最好的老師！傳統(tǒng)的物理課堂，模式刻板單一，顯得比較枯燥乏味， 教學質(zhì)量往往主要依賴教師的教學水平，現(xiàn)在的物理教學實踐中，多媒體技術(shù)使用很普遍，其圖、文，聲并茂，教師可以通過利用精心制作的多媒體課件， 將一些難以表達的、抽象的聲音、畫面等通過計算機屏幕形象、直觀地展示出來，給學生更大的想象空間，激發(fā)學生學習興趣和自覺性學習的意識、學習的熱情高漲，課堂生動活潑，提高了學習積極性，教學效果明顯。

二、增加課堂容量， 有助于優(yōu)秀資源的共享

物理學時少，內(nèi)容多，怎樣才能在有限的課堂時間內(nèi)讓學生更快更好的掌握知識點，提高教學效果？這無疑給傳統(tǒng)的教學提出了嚴峻的考驗， 多媒體技術(shù)剛好能彌補上述的不足。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多優(yōu)秀的資源，如大量的經(jīng)典例題和相關(guān)的實驗視頻，通過事先制作好的課件，又或者別人的優(yōu)秀課件，在很短的時間內(nèi)就可以將知識點和相關(guān)的內(nèi)容直接地通過計算機展現(xiàn)在學生的面前，課上就可以節(jié)省許多時間，從而把更多的時間留給學生，讓學生思考、分析、討論，發(fā)揮主觀能動性，再加上教師有針對性的點撥、解析，這樣就能夠在有限的課時內(nèi)加大課容量，從而有效地提高教學效率。

三、有利于課程重點、難點內(nèi)容的理解和掌握

利用設(shè)計恰當?shù)慕虒W課件可以很好地幫助師生突破教學難點。如分子動理論的內(nèi)容。做功可以改變物體的內(nèi)能，用動畫演示既準確又形象，即使學生沒有親眼所見，也不會覺的抽象，難以想象和理解，能有效地突破該教學難點。

四、有利于物理實驗的模擬與仿真

傳統(tǒng)的物理教學中，大多的物理實驗都是通過教師在課堂演示， 然后學生觀察， 最后老師講解來進行的，但是有的實驗受到其他次要的因素影響比較大，效果不好，容易演示失敗，浪費課堂時間，有的實驗還帶有很大的危險性，而且還有一些物理實驗中， 許多物理現(xiàn)象是在一瞬間完成的，必須非常細心觀察才可以，所以有很多同學由于觀察不清楚而得不到正確結(jié)論。一些物理實驗在普通的物理實驗室難以實現(xiàn)， 如托里拆利實驗、擴散實驗和測斜面的機械效率實驗。對于這些實驗， 如果僅靠教師用語言來描述， 學生難以理解， 但如果借助多媒體技術(shù)，利用相關(guān)的軟件制成課件對它們進行模擬和仿真，在課堂可以反復播放演示，對某個關(guān)鍵的步驟還可以拆分出來單獨演示，這樣每個學生都清清楚楚看到實驗的過程，了解實驗的本質(zhì)，加上一些相應(yīng)的音響效果，更能讓學生有如身臨其境的感覺，課堂效果自然很好。

五、多媒體技術(shù)在教學中的一些要注意的問題

作為現(xiàn)代教學手段，多媒體技術(shù)固然有其獨特的優(yōu)勢，如果在課堂教學中不能把握適度的原則，也會影響到教學效果。其次，容易形成機械化的教學模式， 缺乏師生交流。如果過分強調(diào)以計算機為中心，老師的精力都放在點擊和講解課件上， 很少走到學生中間， 忽略了學生的反應(yīng)和感受， 以人機對話代替師生對話，忽略了師生之間的信息反饋，這樣的課堂，雖然使用了現(xiàn)代的教學手段，但是卻沒有很好達到刺激、調(diào)動學生思考積極性，啟發(fā)學生思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力的效果，反而擠占學生探索、分析、思考的時間，教師授課是照“屏幕”宣科，單調(diào)乏味的 “教材搬家”。

六、揚長避短， 制定對策

（1）教師主導作用

多媒體是手段， 計算機課件是工具， 教師在使用這種手段和工具時， 必須保持自身對整個教學活動的控制， 使工具為我所用， 而不是被工具所左右。根據(jù)教學目的和要求，確定具體的教學目標，設(shè)計相應(yīng)的教學策略，選擇需要的教學資源，安排好課堂的教學程序和方法。教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，生動地講解，同時注意學生的反應(yīng)，從物理教學的特點和規(guī)律出發(fā)，引導學生，與學生交流和互動，實現(xiàn)與多媒體技術(shù)有機結(jié)合。

（2）與傳統(tǒng)教學方式相輔相成

其實并非所有的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)都要用多媒體來完成，教師在課堂中最好與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，多數(shù)物理基礎(chǔ)知識，以教師講解、分析為宜，同時適當?shù)膶懓鍟?，彌補課件中的不足，對于重點、難點或其它需要詳解細講的內(nèi)容，更要面向?qū)W生，采用傳統(tǒng)的教學方式進行；對于要記憶及推導的公式、定理，即使課件為了內(nèi)容的完整性已經(jīng)有結(jié)論與過程，但老師還是很有必要在黑板上進行推導講解，這樣才能引導學生參與思考，調(diào)動學生的積極性與上課的情緒，學生的記憶也會加深了。

（3）因材施教

根據(jù)不同的授課對象制作不同的課件，決定不同的講課速度， 需要強調(diào)的是，并不是課件所包含的內(nèi)容越多、信息量越大越好，應(yīng)該考慮學生的學習、接受能力、消化程度等因素。備教材，備學生，從實際出發(fā)，在課件中設(shè)置適當?shù)膬?nèi)容或信息量，學生跟得上授課的進度，有時間消化整理，扎扎實實地掌握物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學習的興趣，學習信心也會增強。

使用多媒體技術(shù)具有很多傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)點，也存在著一些問題，應(yīng)該看到，將多媒體技術(shù)引入課堂教學是社會發(fā)展的必然趨勢。使用得當，可以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、激發(fā)學生興趣、提高教學質(zhì)量和教學效率。作為一種補充與發(fā)展的輔助教學手段，它彌補了傳統(tǒng)教學中落后的、不科學的部分。在使用時，充分考慮教學情境，揚長避短，合理利用，使之更好的為教育事業(yè)服務(wù)。