你若有愛，花自盛開

劉桂紅

每一個(gè)教師都希望有一個(gè)好的班級(jí)體，所教學(xué)生都能考出較好的成績，但是有些學(xué)生一旦被老師認(rèn)為是先“差生”后“進(jìn)生”這些學(xué)生就會(huì)被別人看不起，弄不好從此就走下坡路。對(duì)學(xué)習(xí)就失去了信心，自尊心，自甘墮落，作為一個(gè)教師應(yīng)保全他們的面子，做到心中有數(shù)，這些學(xué)生會(huì)感激你，你再慢慢的教育他們，幫助他們，他們也會(huì)樂于接受，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，去爭取較大的進(jìn)步，事實(shí)看來還是如此。近一年來一些事令我感動(dòng)不已。

今年接了四個(gè)班，剛接過來的時(shí)候，感覺二班學(xué)生太不好管理，上課大多時(shí)間是整頓紀(jì)律。學(xué)生仿佛故意制造點(diǎn)動(dòng)靜，看你的反應(yīng)。小的動(dòng)靜可以視而不見，但是有的動(dòng)靜確實(shí)讓人難以容忍。記得有次上課，二班孫仲金在我上課時(shí)玩硬幣，抨擊桌子的聲音很大，我試圖去沒收他的硬幣，他不給。尷尬之極，讓他出去，他也不出去，顯然就是“刺頭”的那種，難以管理的學(xué)生。憤怒之極，我停止了上課。對(duì)待這種渣學(xué)生，我真的是黔驢技窮。還記得有次在路上碰到他們幾個(gè)，迎面走來，他們還是比較有禮貌的問了聲“老師好”，但擦肩而過后，聽到孫仲金說了一聲“好個(gè)屁”。這種學(xué)生我實(shí)在是懶得搭理了，然后無奈走了。此狀下每次去二班上課我就高度緊張繃緊了神經(jīng)，真的不知道要發(fā)生什么。

今年過后學(xué)校實(shí)行教學(xué)改革，將學(xué)生分成快班、慢班。慢班的學(xué)生基礎(chǔ)極差，差到你想象不出。但課上，我又不能因?yàn)樗麄兂煽儾睿艞壣险n。還得有正常的教學(xué)進(jìn)度。我只能是放慢進(jìn)度，只抓基礎(chǔ)。我說你們都是這個(gè)班集體中的一員，我們只是基礎(chǔ)差了些，也不見得我們就比他們差，我們就從現(xiàn)在開始一點(diǎn)一滴的學(xué)，水滴石穿，繩鋸木斷，堅(jiān)持下來，相信你們會(huì)有很大收獲。說的時(shí)候我都肉麻，這樣的學(xué)生，對(duì)他們說這些，簡直是對(duì)牛彈琴。但事實(shí)證明我錯(cuò)了。他們真的可以。

說實(shí)話，一節(jié)課45分鐘，如果讓他們不學(xué)習(xí)，靠時(shí)間真的很難熬。我必須先讓自己沉淀下來。還記分班后的第一節(jié)課是復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律，而這個(gè)規(guī)律是可以通過畫圖得出來的。他們不學(xué)習(xí)的時(shí)間太長了，如果我給他們?cè)谡n堂上一起講解，他們根本聽不進(jìn)去，我就索性把時(shí)間交給他們。剛開始他們不知道畫圖依據(jù)是什么，我拋開他們的基礎(chǔ)，也不計(jì)他們之前的作為，就把他們當(dāng)成剛?cè)雽W(xué)的孩子，挨個(gè)學(xué)生手把手的教。他們似乎茅塞頓開。也懂點(diǎn)所以然了。有的同學(xué)畫出來了，大聲喊我“老師我畫出來了”，他們好久沒有享受過這種學(xué)習(xí)帶來的樂趣了。然后我再及時(shí)鼓舞：“你看你們，這不是很厲害，你們就是不學(xué)，太低估自己的能力了。”每一節(jié)課我就從最基本的教起，一節(jié)課下來，他們多少也能學(xué)些。而有的漸漸的也能跟上我的復(fù)習(xí)進(jìn)度了。原九二得王貴許、孫仲金以前在課上都是唯恐天下不亂的，現(xiàn)在他們上課也能聽得很認(rèn)真了，既是有些地方確實(shí)聽不懂，他們學(xué)會(huì)記筆記了，更有甚者，有主動(dòng)找我問題了。最讓我內(nèi)心感動(dòng)的是，以前令我頭疼的孫仲金，如今應(yīng)該是上課最認(rèn)真的。他基礎(chǔ)確實(shí)很差，差到基本的四則運(yùn)算不會(huì)，但是，最基本的物理知識(shí)不牽扯到計(jì)算的，他現(xiàn)在能夠會(huì)做了。而如今見了我也不再是目無師長了，而是虔誠的近似弓腰似的打招呼。

今年中考成績出來后興奮的跑到我面前告訴我：“老師，我物理考了32分（縣平均成績是30.07），我學(xué)晚了，不然考得還多。老師我應(yīng)該早聽您說學(xué)習(xí)，最近在等成績的這幾天出去打工，感覺確實(shí)生活確實(shí)不容易，在日照某酒店給人家當(dāng)傳菜員，每天都要干到半夜凌晨，天天累死累活的。”

“打算去哪里上學(xué)呢？”我問。

“去技校吧，高中是沒希望了。學(xué)個(gè)技術(shù)，將來自己干。”

看到王貴許的變化，我的心豁然亮了，雖然進(jìn)不了高中，至少自己知道自己想干什么，不再是以前那個(gè)小混混了。

孫仲金、王貴許等人的變化，讓我反思很多。還是同一個(gè)人，前后判若兩人。或許在這之前的所作所為，是因?yàn)樗麄兪芰颂嗟睦淠狈蠋煹年P(guān)愛了，故意搞亂弄出動(dòng)靜引起老師的注意。原以為好學(xué)生需要教師的愛，其實(shí)差學(xué)生更需要教師的愛，特別是對(duì)差生或平時(shí)不善于表現(xiàn)的學(xué)生的贊美。哪怕是一句普通的話，一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)期待的眼神，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極進(jìn)取的動(dòng)力，增加學(xué)習(xí)的熱情，從而在課堂中保持長久的注意力及控制力，使學(xué)習(xí)效果明顯提高。在每一個(gè)班級(jí)里，像這樣的學(xué)生都有，作為教師，我們的愛是無止境的，他像沁人心脾的春風(fēng)，撫慰學(xué)生敏感而緊張的心靈，像涓涓細(xì)流滋潤著學(xué)生干涸的心田，更像一直號(hào)角，催人奮進(jìn)，這愛換來了孩子對(duì)老師的崇敬信任與愛戴，創(chuàng)設(shè)了和諧的教育氛圍，培養(yǎng)健康向上的孩子，有這樣充滿愛心的園丁，花兒能不燦爛嗎？詩經(jīng)云人之初，性本善。他本性是好的。作為人之師，我們一定要有耐性，用心對(duì)待每一個(gè)孩子，從一點(diǎn)一滴感化他們，去溫暖他們被冷落的心，溫度教學(xué)。每一個(gè)孩子都有屬于他的花期，只是花期不同，只要我們園丁悉心照料，不拋棄，不離棄，不放棄，終究會(huì)有收獲。你若有愛，花自盛開！正如某位名人說的：愛護(hù)自己的孩子是人，愛護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我相信師生關(guān)系會(huì)是一片片晴朗的天空，在學(xué)生的心間就會(huì)潺潺的流淌著一股浸潤他們心脾的神圣師德清泉。