賞識孩子 與愛同行 共建中國夢

沈曉非

炎黃子孫，中華兒女，都有一個(gè)夢，這個(gè)夢就是“中國夢”。“中國夢”的本質(zhì)內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福、社會和諧。

十八大報(bào)告鮮明指出：到中國共產(chǎn)黨成立100年時(shí)全面建成小康社會的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，到新中國成立100年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興的夢想一定能實(shí)現(xiàn)。

一百多年前，梁啟超在《少年中國說》中寫到：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”是啊，百年大計(jì)，教育為本。教育是國計(jì)，也是民生；教育是今天，更是明天。作為一名教育工作者，我的心中也有一個(gè)夢想：每一棵草都有開花的心，每一個(gè)孩子都有向上的愿望，愿教師能賞識每一個(gè)孩子，與愛同行。

原狀簡析：

彭亦冉是中（2）班的一名幼兒，他是洋山人民的孩子。記得這孩子剛來我們班時(shí)，比較拘謹(jǐn)，和其他幼兒之間交往甚少；各方面能力較弱，對自己缺乏信心；表達(dá)能力也有所欠缺。你會如何去面對一個(gè)天天來幼兒園哭泣的中班孩子？彭亦冉幾乎每天來幼兒園都哭得很傷心，我每次詢問她哭的原因，她都低頭不語。有一天吃飯的時(shí)候，彭亦冉又開始哭了，我上前安慰她說“彭亦冉，我們都喜歡你，不要哭了。”“沒有人喜歡我！爸爸也不喜歡我，誰讓我是女孩！”原本以為會同往常一樣不說任何話的彭亦冉，這次輕輕嘟囔了一句。

對策措施：

為了讓彭亦冉脫離這種消極的精神狀態(tài)，我一方面鼓勵(lì)班級里的孩子多與彭亦冉交流游戲，一方面迅速分別與彭亦冉的爸爸媽媽進(jìn)行交流。通過交流，發(fā)現(xiàn)原來是家中媽媽的消極狀態(tài)與爸爸的漠不關(guān)心造成了彭亦冉這種不健康的心理狀態(tài)。在之后的兩個(gè)月中，我與彭亦冉媽媽共同努力，開展了給爸爸寫信，給爸爸做父親節(jié)禮物等活動，消除在彭亦冉心中對爸爸的仇恨，鼓勵(lì)她用積極地心態(tài)面對爸爸。同時(shí)，我也和彭亦冉地爸爸進(jìn)行了有效的溝通，希望他能多關(guān)心孩子，回應(yīng)孩子的愛。

那我作為一名教師，除了關(guān)心孩子的家庭，還能為這位孩子做些什么？我認(rèn)為教師對孩子的賞識是孩子走向成功的捷徑之一。我為何就不能試試呢？

嘗試之后我得出的結(jié)論：

1.教師的賞識喚起了他的自信心

心理學(xué)告訴我們，自信是認(rèn)識事物，解決問題的開始，是行動的動力。每個(gè)孩子都有自己不同的個(gè)性，每個(gè)孩子都有自己不同的個(gè)性，每個(gè)孩子又有自己的長處和短處，教師賞識孩子身上的某個(gè)閃光點(diǎn)，往往會使孩子感到教師相信我、贊許我。于是就會在他心理產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，他就像沐浴在春風(fēng)之中，感到歡樂與幸福，從而有了追求美好事物的信心，有了同困難斗爭的勇氣，讓他愿意接受教師的指導(dǎo)，愿意改正身上的缺點(diǎn)。

于是在集體教學(xué)活動中，我經(jīng)常表揚(yáng)彭亦冉上課認(rèn)真專注的神情，說她是一個(gè)有自制力、有毅力的好孩子；我經(jīng)常贊揚(yáng)她高高舉起的小手，充分肯定她的所思所感，和孩子們一起感謝她的感想啟迪了我們大家的思維；我經(jīng)常和孩子們一起，對他的回答給與熱烈的掌聲……

在日常半日活動中，我經(jīng)常表揚(yáng)她做事踏實(shí)，贊揚(yáng)她對“值日生”工作的認(rèn)真勁兒連老師也值得向她學(xué)習(xí)；我經(jīng)常贊揚(yáng)她遇事不急躁，鼓勵(lì)大家一起和彭亦冉一樣做一個(gè)能“三思而后行”的孩子；我經(jīng)常和孩子們一起，對他熱心為大家服務(wù)的舉動表達(dá)我們最衷心的感謝……

在我的賞識下，“我能行”――她的自信心越來越足，“我要和大家一起學(xué)習(xí)”――勁頭越來越高，“我愿意為班級服務(wù)”――意識越來越濃。

2.教師的賞識挖掘了他自身的潛力

教師對孩子某個(gè)閃光點(diǎn)的賞識，實(shí)際上就是對某孩子的評價(jià)，也是對孩子的肯定，而孩子最需要的就是教師的賞識與肯定。“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們真摯的愛與熱情的期望，可以使一個(gè)人獲得新的生命和動力。教師對孩子賞識其實(shí)包含對孩子的愛與期望。通過賞識更加激起了孩子在某一方面向深度與廣度發(fā)展，使孩子個(gè)性得以發(fā)展，潛力得以挖掘，光亮點(diǎn)得以越閃越亮。

童謠是我們學(xué)幼兒園特色項(xiàng)目。我充分運(yùn)用我那“三寸不爛之舌”，積極鼓勵(lì)她運(yùn)用響板參加各種童謠活動。因?yàn)楹⒆拥目炭唷⑶趭^，使得她的說唱潛能被充分挖掘。童謠的表達(dá)和表現(xiàn)訓(xùn)練了她的思維，培養(yǎng)了她刻苦的意志，現(xiàn)在她有了更充沛的精力和體力，積極投身于學(xué)習(xí)生活中。

孩子自我激勵(lì)能力的培養(yǎng)，首先是良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，因此必須從培養(yǎng)孩子自我激勵(lì)的內(nèi)在抓起，讓孩子在賞識中去發(fā)現(xiàn)自己，鍛煉自己，發(fā)展自己，在成功的體驗(yàn)中激勵(lì)自我。

國慶節(jié)到了，正是孩子們學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華民族美德的時(shí)候，又是孩子們的能力得到顯現(xiàn)的時(shí)候。于是，我找來彭亦冉，和她一起找資料，定方案，并時(shí)時(shí)肯定她的某些建議，和她一起創(chuàng)編童謠《祖國在我心中》，并在班級慶國慶活動中取得成功。從此，她對參與各類活動更加主動了，積極了，大膽了。

3.教師的賞識增強(qiáng)了他管理班級的責(zé)任意識

教師對孩子賞識其實(shí)包含對孩子的愛與期望。真正賞識孩子，就會讓她在孩子中樹立威信。

為了樹立她在孩子們心中的威信，提升她的責(zé)任意識，我們班級經(jīng)過一系列選舉程序，彭亦冉成了每周二的值日生組長，威信有了，責(zé)任意識增強(qiáng)了，彭亦冉和其他孩子們之間的互動也更積極主動了。她的學(xué)習(xí)也好像安上了騰飛的翅膀，語言的領(lǐng)悟能力、表達(dá)能力、繪畫操作水平有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

教書育人是愛的事業(yè)，為孩子所做的一切，沒有一位教師想過要得到什么回報(bào)，關(guān)愛每一位孩子是我們教師的責(zé)任。套用電影《馮志遠(yuǎn)》中的一句話“上帝給了我這個(gè)崇高的職業(yè)，從此我走上了三尺講臺，我的身邊亮起了一顆顆會眨眼的星星。我的心就在這純凈的時(shí)空里游弋。我愿做一束照亮童心的燭光。”我們將自己最美好的歲月留給了教育事業(yè)，同時(shí)這里也有我們生命中最寶貴的財(cái)富。讓我們用心賞識每一個(gè)孩子，用愛去對待每一個(gè)孩子，為建設(shè)我們共同的夢而努力。