感悟愛 表達愛 學會愛

單軍

義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊第六組23課《卡羅納》，是一篇課內自讀課文，選自意大利作家亞米契斯的《愛的教育》，課文寫了卡羅納的母親去世了，卡羅納來到學校，老師、同學、家長同情關愛卡羅納的事。課文通過人物對話、動作描寫，神態描寫，體現了大家對卡羅納的關愛之情。教學中，如何讓學生去感悟愛，學會愛，進而去表達愛呢？

一、突破難點，抓住關鍵詞句，感悟愛

1.指導學生閱讀課文自讀提示：默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；針對這個提示，我先讓學生去體會卡羅納的母親去世了有多么難過，通讀課文畫出卡羅納難過的句子，在旁邊做批注。

生讀卡羅納難過的句子。師出示句子：

他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。

卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。

卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

師：讀了這些句子你想到什么？

生：我體會到了卡羅納太傷心了。

（反思：值得指出的是這種失去母親的悲痛是孩子們無法體驗，即便是成人也不能體會到這種無法忍受的悲痛，讓學生設身處地去讀，去感受卡羅納的悲傷。）

2.小組合作探究：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的。

（1）出示學習任務單

小組分工，畫出相關句子，填寫：

老師

同學

我

母親

（2）小組展示

以小組為單位，重點展示語言、神態、動作的詞句。感情朗讀老師的話。

（3）小組質疑

預設：你從大家的目光中體會到什么？

師小結并出示相關詞句：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。

母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。

二、品讀詞句，感悟寫法，表達愛

師：同學們愛是撫慰心靈的語言，愛是關切的目光，我們能從母親、大家的目光中體會到師生、同學之間濃濃的愛。同學們很聽老師的話，沒有大笑，沒有開玩笑，甚至都沒有說話。

再讀課文，想想作者是怎樣表達這種愛的？

小組合作交流。

出示句子：

我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。

母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。

師小結：作者就是這樣通過語言、動作、神態描寫，表達了大家對卡羅納的關愛之情。

如果你是卡羅納的同學，請你來安慰安慰卡羅納吧。

生練筆。

小組交流展示。

生：卡羅納，你別難過了，你到我們家來吧，我的媽媽就是你的媽媽。

生：卡羅納，別傷心了，我們一起玩吧，忘掉你的悲傷吧。

生：卡羅納，你媽媽雖然不在了，但是她的心會永遠和你在一起，你是男子漢，可要堅強啊。

師：是啊，孩子們，當別人遭遇不幸的時候，我們要伸出援助之手，要獻出愛心，用我們的愛去溫暖他人，同時也要學會表達愛。

三、創設情境，角色表演，學會愛

多媒體出示

情境再現：我們班同學小敏生病了，幾天沒有上學了，她在家多難受，多著急啊，你們想去安慰她嗎？請你們模擬場景，分組表演。最后給她寫個短信吧。

小組分配角色表演。

想把這個片段寫出來嗎？課下感興趣的同學運用剛學過的寫法寫寫你的愛吧。

師小結：愛是需要學習的，我們要學會關愛別人，愛要大聲說出來！愛在我們心里，不僅要說出來，還要去實踐，我們發現有人需要幫助的時候，我們要毫不猶豫地伸出援手，用我們的行動去表達愛。

設計意圖：

這一環節，是讓學生身臨其境，學會關愛。知行合一，學用結合。情感的培養必須在真實的環境里，班里的小敏不是杜撰的，而是真實的事例，學生在真實的環境里才會有真情實感。

教學反思：

《卡羅納》這篇課文是意大利作家亞米契斯《愛的教育》中最為感人的篇章之一。文章很短，也很好懂，但是要讓孩子真正去體會愛卻不那么容易。我利用課文上的自讀提示，讓孩子充分自主閱讀，先體會卡羅納失去母親之悲，再去理解大家是怎樣關愛卡羅納的，最后在讓學生學習表達愛，學會愛。

為此我設計了三個環節：感悟愛，表達愛，學會愛。這三個環節相輔相成，環環緊扣。感悟愛的環節讓學生自主、合作，每位同學都要獨立完成讀書、劃句、批注，先在組內交流，再在全班展示交流。這一環節部分同學沒有能夠在組內展示，可能是交流的時間短了些，課到這里的時候，有些沉不住了，又往下趕得跡象。第二個環節學會表達愛，我重點讓學生找到語言描寫、神態描寫、動作描寫的句子，體會寫法學會表達。這個環節的問題是沒有讓學生馬上運用作者的寫法來練習寫話，但是這個問題在第三環節得到了補救。在角色表演這個環節，再現情境，讓學生身臨其境學會關愛，懂得關愛。

這一節課，始終把愛的教育和語言文字訓練結合起來，做到文道統一。課堂上學生靜心地讀書，悉心地感悟，認真地表達。讀書可能還不充分，感悟還不深刻，表達還不確切，但是能讓孩子們理解愛，表達愛，學會愛，也算不辜負了這40分鐘。