創(chuàng)造藝術(shù)夢

覃小明

藝術(shù)教育肩負(fù)著獨(dú)特而神圣的職責(zé)。小學(xué)藝術(shù)教育本身更是國家基礎(chǔ)教育中的一個(gè)重要組成部分，藝術(shù)人才的培養(yǎng)對國家未來文化建設(shè)的發(fā)展與繁榮有著至關(guān)重要的作用。習(xí)近平總書記提出來要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，非常的鼓舞人心。要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的中國夢，美術(shù)教學(xué)在學(xué)校藝術(shù)教育這個(gè)大舞臺(tái)有著極其重要的地位，本文就如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村美術(shù)教育的中國夢談幾點(diǎn)看法：

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門重要的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑。身為農(nóng)村小學(xué)的一線兼職美術(shù)教師，目睹了農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀：沒有配備專職的美術(shù)教師，無法正常足額開展美術(shù)課，無法完成學(xué)期教學(xué)目標(biāo)；兼職美術(shù)教師的專業(yè)美術(shù)教學(xué)教學(xué)方式和手段落后，教學(xué)理念陳舊，美術(shù)課形同“畫畫課”；沒有專門的美術(shù)教室，教學(xué)資源匱乏，美術(shù)教材利用率不高；學(xué)生在審美感知和美術(shù)表現(xiàn)能力方面與城里孩子差距大。

二、努力改變現(xiàn)狀，扎實(shí)開展美術(shù)教育工作

（一）樹立全新的教學(xué)理念，扎實(shí)推進(jìn)美術(shù)教育改革的進(jìn)程

改變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀是擺在我們面前的一個(gè)艱巨任務(wù)。目前小學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)的困境，最根本的原因不是經(jīng)濟(jì)上的，而是觀念上的。經(jīng)濟(jì)上的困境是暫時(shí)的，或者說是可以解決的，而觀念上存在問題卻是致命的。因此，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到美術(shù)教師，首先在理念上要認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)也應(yīng)該上好美術(shù)課，充分認(rèn)識到美術(shù)教育是整個(gè)教育現(xiàn)代化工程的重要組成部分，認(rèn)識到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪智慧、開發(fā)潛能、培養(yǎng)現(xiàn)代人的必不可少的手段，美術(shù)教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等各個(gè)方面進(jìn)行改革；其次學(xué)校應(yīng)從有限的經(jīng)濟(jì)條件中對美術(shù)教育進(jìn)行改革，從硬件上來說，一定要把美術(shù)教育設(shè)施、教學(xué)素材列入教育現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍現(xiàn)代化的建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。由于農(nóng)村學(xué)校期末檢測只是語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科，美術(shù)科不在檢測范圍，因此對美術(shù)教師的培訓(xùn)工作視為可有可無，美術(shù)教師的教學(xué)交流活動(dòng)幾乎沒有，都是“各顯神通”，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動(dòng)之中，缺乏積極性，美術(shù)教師的培訓(xùn)可通過“走出去、請進(jìn)來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)要加強(qiáng)美術(shù)教師的教育理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與教育科研，努力掌握美術(shù)教育規(guī)律，促進(jìn)美術(shù)教育理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。此外，要組織美術(shù)教師開展美術(shù)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)格訓(xùn)練，精益求精，不斷進(jìn)取，使他們早日適應(yīng)美術(shù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

（三）因地制宜，挖掘本地鄉(xiāng)土美術(shù)資源，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展

1.利用樹葉、花朵貼畫造型教學(xué)

大自然是美好的，農(nóng)村最不缺的就是樹葉、花朵，而樹葉、花朵是貼畫教學(xué)的好材料。樹葉、花朵葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉、花朵葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力都有很大的促進(jìn)作用。

2.利用石子進(jìn)行貼畫造型藝術(shù)教學(xué)

在六年級上冊第4課“線與造型” 備課中，美術(shù)教師突發(fā)奇想，是否利用小石子把一課進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)呢？要知道，在農(nóng)村的小河旁、小山上，石子隨處可見，于是課前教師引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)要求采集好不同形狀的石子，教學(xué)中先是用畫筆畫出不同的線型、由線條組成的各種造型圖，接著讓孩子試著用手中的小石子涂色并進(jìn)行線條和圖形的造型創(chuàng)作，孩子們興趣可高了，每一步的涂、粘都體現(xiàn)著期待、認(rèn)真，孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮。

3.利用雜糧進(jìn)行作畫

景谷藝術(shù)，志在中國藝術(shù)根脈；旨在弘揚(yáng)五谷文化。在教學(xué)四年下冊第3課“五谷作畫”教學(xué)中，美術(shù)教師鑒于本地學(xué)生不容易找到黑芝麻、小麥、小米、高粱等谷糧，此時(shí)正值秋收季節(jié)，老師就地取材，讓學(xué)生從家里找稻谷、花生、玉米、黃豆、蜿豆等粗糧展開教學(xué)，一幅幅色彩斑斕、模樣古樸又意蘊(yùn)含蓄的谷糧圖便躍然眼前，培養(yǎng)在孩子們在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

4.利用玉米桿、稻桿、草藤條進(jìn)行造型教學(xué)

農(nóng)村房前屋后、田頭地邊，玉米桿、稻桿、草藤條隨處可見。教師在教學(xué)“巧妙的穿編”一課之后，讓學(xué)生收集一些玉米桿、稻桿、草藤條等整理干凈、修剪整齊，指導(dǎo)學(xué)生像課本中介紹的紙條穿編一樣進(jìn)行構(gòu)圖穿編，設(shè)計(jì)精美的圖案；也可以像貼畫一樣進(jìn)行拼、擺、貼成各種圖案，藝術(shù)的美得以拓展延伸。

5.利用泥巴進(jìn)行教學(xué)

像皮泥，向來是孩子們的最愛，在像皮泥的世界里，有孩子們的夢想，有孩子的向往，有孩子們的智慧。對于孩子來說，一團(tuán)泥巴就是一個(gè)多姿多彩的世界，凡是孩子想要的東西，都可以通過自己的手把它們創(chuàng)造出來，而在這個(gè)過程當(dāng)中，完全是興之所致，隨心所愿，孩子們的合作能力、獨(dú)立性和自主能力得到了很好的培養(yǎng)。

（四）挖掘自然資源，重視鑒賞教學(xué)

農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，擁有著許多城市學(xué)校無法比擬的可供美術(shù)教學(xué)的自然資源。觀察發(fā)現(xiàn)大自然的美，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。

在美術(shù)教育中，鑒賞教學(xué)也擔(dān)當(dāng)著重要的角色，它涉及內(nèi)容廣泛，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面也起著不可低估的作用，故可以讓教師對美術(shù)教材上的名畫進(jìn)行分析。針對農(nóng)村藝術(shù)教學(xué)中的對材料使用的多樣性，鑒賞課上可以強(qiáng)調(diào)作品的形式分析。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘農(nóng)村的人文、地理、自然資源，組織學(xué)生走出課堂，走進(jìn)田野、溪流、農(nóng)舍園間，發(fā)現(xiàn)大自然的畫，領(lǐng)會(huì)大自然的美，感受農(nóng)村特色的民間文化資源，學(xué)會(huì)在美術(shù)作品中表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。

美術(shù)教育，任道重遠(yuǎn)。通過美術(shù)教育，陶冶學(xué)生情操，提高美術(shù)文化素，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。“中國夢”的提法，給了美術(shù)教育發(fā)展一個(gè)很好的命題，只要要信心，有恒心，我們的農(nóng)村孩子一樣可以手中的畫筆、心中的畫筆來表現(xiàn)中國夢的創(chuàng)作， 繪就一個(gè)個(gè)偉大的藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)一幅幅“美”的篇章，真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育中國夢！