探究現代漢語語音教學方法的創新

李生慧

現代漢語語音教學的單一性與乏味性使得課堂上學生的學習興趣低，課堂氛圍差，嚴重影響了現代漢語語音教學的水平。筆者根據當前現代漢語語音教學過程中所存在的問題進行分析，并且進行一些創新方法的探討以供廣大教育者參考，以期提升語音教學的質量。

現代漢語語音教學現狀

目前我國很多高校現代漢語語音教學現狀如下：對于現代漢語語音的理論知識，學生的學習效果較好，理論基礎知識掌握得比較夯實；對于通過相關的測試游刃有余，而對于普通話的口語水平卻存在明顯的高低差距。

普通話好的學生可以順利通過測試，而總有一部分學生由于地方方言的影響，通過率較低，有時學生的就業也會因此受到影響。因此，當前我國的現代漢語語音教學質量還有待提高，這就需要我們對教學過程中存在的問題進行分析處理。

利用簡潔直觀的教學方法

圖示法是指教學借助掛圖或直接用畫圖的方法來幫助教師更好地傳達所教知識。圖示法具有更加明顯、更加直觀、傳達信息更加快、更加準確的優點，學生能更好地理解教學內容，教學成果更好。

比如：我們把發音器官的掛圖展示出來，在進行語音教學時，可以給學生在圖中直接指出來發音位置及其動作，新穎的圖示教學法既成功吸引了學生的注意力，又避免了教師枯燥的示范，使學生學習的欲望更加強烈，教師的教學成果也更好；而對于元音的教學，也利用同樣的方法來講解，教師在圖上指出元音舌位的具體位置；聲調也應用此法方來講述，教師需要負責把圖畫標準和清晰，讓學生學習的時候一目了然，方便快捷。

圖示法具有靜的特點，而演示法具有動的特征。演示法如果和圖示法結合起來使用，更能突顯出不一樣的效果。在講解漢語聲母的發音時，我們可以通過結合掛圖來觀察具體的發音部位及其氣流的出處，并清楚地知道其發音方法究竟是從哪發出的，如何發出的，再進行演示，通過演示同學們可以根據具體的步驟進行學習，一步一步進行準確的發音。

引導學生多練習

語言作為一種交流時所使用的工具，與其他的工具一樣，必須經過親自使用才能慢慢地學會，在這過程中可能會經歷一個由不熟練到熟練，由不正確到正確的過程，而教師在這個過程中扮演著重要的角色。首先，教師要設計出科學合理而有效的練習方法給學生，使他們達到事半功倍的效果。

在教學過程中，教師要注意聯系學生的語言背景，面對不同的學生需要應用不同的方法進行指導練習。當然，學生在練習的過程中，教師也扮演著不容忽視的角色，其必須認真觀察學生的發音，若發生問題，要及時幫助學生改正，以助于他們更好地學習語音方面的知識。如教師可以適當夸張板書，在進行復合韻母的發音時，可以結合發音口形a、o、e寫成更大一些的a、o、e，這樣便于學生直觀地理解復合韻母中各元音開口度的不同。

現代漢語語音教學方法多種多樣，并且各個方法之間相互補充、相互聯系而又各具特點。教師在進行教學的過程中，應該學會選擇適合自己學生的方法進行教學，這樣語音教學才會有更好的效果。

具有創新性的現代漢語語音教學方式

枯燥乏味的傳統語音教學方式總是無法帶動學生的積極性，學生學習效果也不佳。因此，必須改變傳統的教學方式，讓課堂變得生動、活躍起來，提高了學生的學習興趣，學生的學習效果也會隨之變好。因此，為了更快地提高漢語語音的教學成果，改變以理論為主的教學方式勢在必行。

教師方面

根據新課改的目標實施素質教育，教師不僅是知識的傳授者，也是學生學習的引路人。首先，要更新教育理念，豐富教學手段，創造一個生動活潑的課堂，摒棄枯燥乏味的教學方式，因為教師填鴨式的灌輸只會讓學生產生反感，教師應聯系實際情況開展教學，結合有趣的生活現象導入課堂，開展口語活動；其次，教師可以利用互聯網多媒體進行現代化教學，給學生一個立體直觀的視覺沖擊，激發學生的主觀能動性，使其自主探索學習，教師進行恰當的指導，創新課堂形式，講解語言文化背景，使學生更容易理解從而鞏固知識；鼓勵學生走出去，深入現實生活學習語言，將實踐與課堂學習相結合。給學生進行大量的聽力輸入，達到一定輸入量時學生自然而然就會輸出，并且要利用學生感興趣的話題開展教學；設置問題情境，培養學生自主思考分析、解決問題的能力，通過自主探索找到答案，這樣會對知識的理解更加深刻；將漢語和英語進行對比分析，讓學生們以小組為單位，通過搜集閱讀對比發現問題，正確地把漢語和英語進行對比，漢語教師要充分發揮語言的優勢，通過指導總結讓學生們加深對漢語知識的印象，定期組織對外交流學習活動，互相借鑒學習，這樣不僅可以開闊學生的視野，也能使學生從中學習到很多知識，最關鍵的是能夠激發起學生的學習熱情；還可以組織學生觀看相聲節目或者運用繞口令練習來實現趣味教學，繞口令風趣幽默，通過民間游戲反映出中華文化的博大精深，也是學習相聲必須通過的途徑。

傳統教學和啟發式教學交叉運用

教師在學生基本功不熟練以前可以采用以講解為主，運用啟發式為輔的教學方法，當學生基本功扎實以后，方可以調整方法。因為傳統的教學方法所傳授的知識覆蓋面廣，但是內容相當淺顯，因此教師在進行授課時，不能深入淺出地進行生動活潑的講解，使課堂缺乏活力，無法吸引學生的眼球。

針對此現象，可以采用啟發式探究教學，教師在授課時打破章節之間的順序，梳理重難點，按照自己的方式使內容相融合，聯系實際生活中的例子進行導入講解，或者在某一內容上進行擴展教學，適時提出問題引導學生進行討論、搜集資料、尋找規律并得出結論，往往學生通過自己搜尋取證，其印象會更加深刻，更能激起其濃厚的興趣。此外，還可邀請知名專家前來開展講座，使學生更直觀地感受漢語語音的魅力。

運用現代化設施進行教學

21世紀是一個網絡時代，我們要充分發揮互聯網的優勢，觀看視頻或者聽聽音頻。利用視頻可以形成視覺刺激，更加直觀地學習漢語語音，從而加深學生的印象；多聽音頻可以培養學生的語感，感知語音的音準，糾正不正確的發音，提升學習效率。教師在備課時可在網絡上尋找一些優秀的影音作品，比如相聲、小品之類，增加課堂活力。

創設一個良好的語言環境

進行開放式教學，讓學生真真切切體會到真實的發音，將理論與實踐相結合，活學活用，增加學習交流的機會，鼓勵學生走出去進行搜集取證，了解當地文化及風土人情，多聽多學，增強語感。可以組織一次方言調查，并將具體情況以文字形式進行表述，既開闊了視野，又深化了所學知識，使學生在自主探索中得到了成長。

從思想上重視語音部分的學習

很多教師認為在語文教學這一方面，國際音標部分并無用武之地。其實，國際音標的學習并不是那么容易，并且大多數中小學校的教學課程中也沒有國際音標的學習，在這些原因的共同作用下，教師也自然而然地不那么重視這方面的細致培養。教師是引路人，而教師的態度也一定會影響到學生。如果真正從思想上對這方面給予重視，相信教師的教學方法會更加多樣化，語音教學成果會更加豐碩。

結語

綜上所述，漢語由現代漢語和古代漢語組成，在這樣一個文明的時代，普通話的學習變得越來越重要，當然現代漢語語音部分的學習也就變得更加重要。但如果還是應用傳統的教學方式進行發音、拼寫、語速的理論知識講解，會讓學生感到無聊，失去了學習的勁頭。這就告訴我們教學方法也要與時俱進，教師們應用一些具有創新性的語音學習方式越來越重要，不僅可以激發學生的學習興趣，并且還會得到出乎意料的教學效果。