當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)及應(yīng)對策略

韓彬彬

在信息時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)提供了便利的條件和多樣化的教學(xué)手段。社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的不斷發(fā)展，學(xué)校以及社會(huì)對于人才概念的定義，根本上從對于信息化手段的利用程度來界定，信息技術(shù)是打開社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)的重要方法。小學(xué)階段設(shè)立信息技術(shù)課程，進(jìn)行信息技術(shù)教育，是小學(xué)生認(rèn)識社會(huì)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。本文對當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，希望對小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)更好地開展提供一定的幫助。信息技術(shù)是強(qiáng)化社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΓW(xué)生處于認(rèn)知社會(huì)、建立世界觀的黃金時(shí)期，在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)對于全面促進(jìn)社會(huì)發(fā)展型人才的建立提供了堅(jiān)實(shí)的保障，信息技術(shù)教師運(yùn)用信息化強(qiáng)有力手段結(jié)合自身的專業(yè)性的優(yōu)勢，能夠強(qiáng)化對小學(xué)生的信息技術(shù)教育的培養(yǎng)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

信息技術(shù)課程課時(shí)安排不足

對于小學(xué)階段的課程設(shè)置，對于德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育環(huán)境下，信息技術(shù)教學(xué)的課程時(shí)間較少，對于課程的安排多為理論基礎(chǔ)知識的講解，對于學(xué)生上機(jī)操練的機(jī)會(huì)少之又少。信息技術(shù)課程的重點(diǎn)應(yīng)該為實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作明確知識理解的運(yùn)用，建立以理論為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，是一種形而上的教學(xué)，不能真正地對學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用性進(jìn)行培育。

信息技術(shù)教師的專業(yè)性不足

小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)的教師對于小學(xué)生建立信息化技術(shù)視野的培養(yǎng)認(rèn)識不足，同時(shí)在學(xué)校層面中對于信息技術(shù)教育的重視程度不夠，導(dǎo)致小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)建立與開展形式化很強(qiáng)，在具體的實(shí)施內(nèi)容、具體的教學(xué)計(jì)劃上安排不夠充分。在學(xué)校與教師自身的弱勢導(dǎo)向下，小學(xué)的信息技術(shù)課程沒有足夠的保障。

信息技術(shù)課程的硬件設(shè)施不夠完善

由于學(xué)校對于小學(xué)信息化教學(xué)的認(rèn)識不足，同時(shí)受到學(xué)校的資金限流影響，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施不夠完善，影響小學(xué)信息技術(shù)課程的授課，信息技術(shù)教學(xué)的課程開設(shè)僅是響應(yīng)教育局的教學(xué)安排，沒有真正地落到實(shí)處，使得小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開展沒有收獲良好的效益。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開展的有效方法

加強(qiáng)從源頭上對信息技術(shù)教學(xué)的重視

呼吁社會(huì)以及學(xué)校對于小學(xué)生信息技術(shù)教育的重視，加強(qiáng)信息化技術(shù)課程的安排與實(shí)施，完善硬件設(shè)施，確保小學(xué)生安全有序的上課環(huán)境，重視小學(xué)生信息化技術(shù)的操作性，教師在授課中對于動(dòng)手能力的培養(yǎng)應(yīng)作為重要方向。

明確小學(xué)生內(nèi)在意識上對信息技術(shù)的認(rèn)識

在紛繁復(fù)雜的信息化環(huán)境下，小學(xué)生沒有足夠的是非判斷能力來辨別信息的真?zhèn)危苋菀妆回?fù)面信息影響，因此小學(xué)生應(yīng)端正對信息的認(rèn)識，從本源上對信息技術(shù)要一分為二來看待。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，在授課環(huán)節(jié)中對于小學(xué)生的信息環(huán)境要提高責(zé)任感，做好小學(xué)生信息查閱的監(jiān)護(hù)與監(jiān)管。

建立信息技術(shù)課堂的平等主體

信息技術(shù)教學(xué)的課堂模式應(yīng)該建立在學(xué)生與教師間平等主體的關(guān)系下，教師為學(xué)生進(jìn)行操作、演示，學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中檢驗(yàn)認(rèn)知的理論基礎(chǔ)，運(yùn)用理論武裝頭腦，鍛煉實(shí)際動(dòng)手操作能力。建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的課堂教學(xué)，教育學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，更好地理解消化信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)以致用。

小學(xué)信息技術(shù)教育對于小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要意義

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對于學(xué)生認(rèn)識，運(yùn)用信息化手段提供平臺

學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行信息化課程的學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)步驟對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、探索、發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題，在學(xué)習(xí)探索的過程中建立強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)方法，形成互贏的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、社會(huì)行為的良好養(yǎng)成，對于社會(huì)意識的良好認(rèn)知，在人際交往協(xié)作互動(dòng)中形成具有時(shí)代感的思維方式。

增強(qiáng)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)知識探索與研究

信息技術(shù)教師對學(xué)生的引導(dǎo)是指在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到障礙時(shí)提供幫助。在學(xué)生的深層思考背后，對問題的研究、探索，形成的障礙與困惑是學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)的側(cè)重分析。

教師結(jié)合重點(diǎn)問題進(jìn)行細(xì)化講解，引導(dǎo)學(xué)生的歸納提煉，增強(qiáng)學(xué)生對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)探索欲與求知欲，利用信息化的獨(dú)特性吸引學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的連接

小學(xué)生處于認(rèn)知社會(huì)的啟蒙階段，在當(dāng)今社會(huì)的潮流下，信息化技術(shù)是社會(huì)的熱點(diǎn)，掌握信息化技術(shù)對于增強(qiáng)小學(xué)生的自信、建立完善的獨(dú)立人格具有重要作用，小學(xué)生作為社會(huì)強(qiáng)有力的儲備軍，對于小學(xué)生信息技術(shù)的教育與教學(xué)，是引導(dǎo)小學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)、討論社會(huì)話題的重要途徑。

結(jié)語

信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有重要作用，無論是哪個(gè)年齡階段對于信息技術(shù)的培養(yǎng)都要形成重視。小學(xué)生處于人生觀、世界觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，對于小學(xué)生的信息技術(shù)的培養(yǎng)與培育在教學(xué)環(huán)境中亟待重視，是全面素質(zhì)教育的重要工作方向，社會(huì)、學(xué)校以及信息技術(shù)教師要樹立正確的認(rèn)識，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生信息技術(shù)教育教學(xué)的良好有序發(fā)展。