試論高三后期年級(jí)管理問題及對(duì)策

羅中揚(yáng)

在高三后期年級(jí)管理期間，也就是高考的最后沖刺階段，教師的工作至關(guān)重要，為了給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，同時(shí)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生有一個(gè)良好的狀態(tài)去積極備戰(zhàn)高考。本文主要分析在高三后期年級(jí)管理中存在的問題，并提出合理有效的建議以加強(qiáng)高三后期年級(jí)管理。

分析高三后期年級(jí)管理過程中存在的問題

工作量較大，部分教師缺乏高三教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)

在現(xiàn)階段的高三后期年級(jí)管理中，教師的工作量較大，不僅要管理學(xué)生在校的日常生活，還擔(dān)任了學(xué)生的科任教師工作，教師需要在教學(xué)管理中付出更多的時(shí)間和精力，但是有些教師認(rèn)為成效不大，致使部分教師對(duì)待工作的積極性較低。另外，有些教師缺乏高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)管理思想認(rèn)識(shí)也比較片面，只重視班級(jí)尖子生的學(xué)習(xí)，而對(duì)班級(jí)的學(xué)困生則采取放任自流的管理方式，導(dǎo)致高中教師的管理水平較低，班內(nèi)的問題較多。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)備考?jí)毫Υ?/p>

學(xué)生在高三后期學(xué)習(xí)中會(huì)面臨著巨大的身體和心理壓力，每天都會(huì)起早貪黑、抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課，班內(nèi)整體的學(xué)習(xí)氣氛也比較緊張，學(xué)生在這種長時(shí)間的高壓狀態(tài)下，極易出現(xiàn)身體健康問題和心理情緒不穩(wěn)定的狀況，會(huì)使學(xué)生上課注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦、厭煩的感覺，嚴(yán)重的可能出現(xiàn)棄考等問題。另外，部分高三學(xué)生在第一二輪的復(fù)習(xí)過程中，仍然沒有建立基礎(chǔ)知識(shí)體系，掌握的知識(shí)還比較少。

提出加強(qiáng)高三后期年級(jí)管理工作的有效對(duì)策

教師要樹立正確的教學(xué)管理思想

高三教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理，首先就要樹立正確的管理思想，不斷完善自己的言行舉止，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。其次，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，高中生的價(jià)值觀念和性格習(xí)慣等都在一個(gè)養(yǎng)成階段，教師作為與學(xué)生接觸時(shí)間最多的人，應(yīng)該以身作則、為人師表，在潛移默化中積極影響著學(xué)生。此外，教師在日常的管理工作中要盡職盡責(zé)，對(duì)待學(xué)生要有愛心、耐心和細(xì)心，使學(xué)生能夠真切地感受到溫暖，可以從教師身上獲得更多的信心和動(dòng)力，有利于學(xué)生更好地復(fù)習(xí)知識(shí)。

加強(qiáng)情感教育，尊重理解學(xué)生的想法

高三教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，多與學(xué)生進(jìn)行課外的交流溝通，學(xué)會(huì)尊重和理解學(xué)生的想法，用一顆真誠的心去對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)和學(xué)生交朋友，使學(xué)生可以對(duì)教師敞開心扉，愿意把自己的小秘密和學(xué)習(xí)困惑告訴教師，方便教師及時(shí)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生解決問題。另外，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且根據(jù)不同學(xué)生的性格以及掌握的知識(shí)水平，進(jìn)行因材施教。還有，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和理解學(xué)生的想法，熱情地鼓勵(lì)和支持學(xué)生，提高學(xué)生的自信，當(dāng)師生雙方觀點(diǎn)不一致時(shí)，教師要盡量站在學(xué)生的角度上思考問題，獲得學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，從而更好地開展教學(xué)管理工作。

加強(qiáng)班風(fēng)班級(jí)建設(shè)，發(fā)揮班干部的帶頭作用

教師要搞好師生關(guān)系，就要制定完善的班級(jí)管理制度，加強(qiáng)班風(fēng)和班紀(jì)建設(shè)，同時(shí)發(fā)揮班干部帶頭學(xué)習(xí)的積極作用，使其架起師生間溝通的橋梁，更好地輔助教師做好學(xué)生的管理工作。首先，教師在制定班級(jí)管理制度中，應(yīng)該積極鼓勵(lì)和支持班內(nèi)的每一位學(xué)生發(fā)言討論，從而制定出符合班內(nèi)特點(diǎn)的紀(jì)律規(guī)定，以此規(guī)范管理和約束學(xué)生的行為舉止，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師應(yīng)該積極發(fā)揮班干部的帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，同時(shí)使班干部做好上傳下達(dá)工作，帶動(dòng)全班的學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，改善班風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生的言論行動(dòng)和精神面貌呈現(xiàn)出積極陽光、健康向上的狀態(tài)，使教師可以順利開展班紀(jì)管理工作。

開展必要的、趣味性較強(qiáng)的班級(jí)活動(dòng)

高三教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行張弛有度的學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)和開展必要的和趣味性較強(qiáng)的班級(jí)互動(dòng)活動(dòng)，適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒。像是在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氣氛，可以通過播放音樂以及設(shè)置問答游戲等方式加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)，也可以開展組織運(yùn)動(dòng)會(huì)和文娛晚會(huì)，使學(xué)生在這種寓教于樂的教學(xué)環(huán)境中，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)對(duì)教師更加尊敬。另外，教師可以在課下開展籃球賽、足球賽等團(tuán)體活動(dòng)，提高學(xué)生組織參與活動(dòng)的積極性，這樣使學(xué)生在活動(dòng)中獲得娛樂，一方面疏解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面可以促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

結(jié)語

在當(dāng)前的高三后期年級(jí)管理中，為了促進(jìn)學(xué)生身心健康的良好發(fā)展，更好地備戰(zhàn)高考，就要進(jìn)一步完善相應(yīng)的管理工作。雖然高三教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)后期面臨著諸多的問題，像是有些教師缺乏高三教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，師生之間的交流溝通較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)備考?jí)毫^大等等。為了有效解決高三后期年級(jí)管理問題，教師就要樹立正確的教學(xué)管理思想，學(xué)會(huì)尊重和理解學(xué)生的想法，對(duì)待不同的學(xué)生一視同仁，并且制定完善的管理制度，發(fā)揮班干部參與班級(jí)管理、做好帶頭學(xué)習(xí)的積極作用，還要開展更多的趣味性課內(nèi)外活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，這樣才能有效緩解高三緊張的學(xué)習(xí)氣氛，更好地做好高三后期年級(jí)管理工作。