淺析小學(xué)語文教育中提升課外閱讀質(zhì)量的措施

李洪臣

摘要：在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，語文是最重要的學(xué)科之一，它是一種媒介型學(xué)科，學(xué)好語文這門學(xué)科對小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有十分重要的意義。因此，教師要重視對小學(xué)生的語文教學(xué)，在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生多接觸課外閱讀，提升小學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量是小學(xué)生學(xué)好語文這門學(xué)科的最好的方式。這一方面可以提高學(xué)生的興趣，另一方面可以有效的提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。以下是本文對小學(xué)語文教育中提升課外閱讀質(zhì)量的措施進行的淺談，希望對教師在語文課外閱讀教學(xué)上有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;提升措施

引言

隨著社會的進步，教育部為了能培養(yǎng)出適合新形勢、新要求的全面型人才，也迎來了新課改。新課改后的教育理念與傳統(tǒng)的教育理念差距很大，目前的教育理念早已不再是以考試成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更多的注重的是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，提高小學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量可以有效的提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，對小學(xué)生學(xué)好語文這門課程具有十分積極的作用。

一、小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)語文的課外閱讀實際情況并沒有完成新課改所提出的要求，這樣的情況主要來自教師、學(xué)生和家長三方面的原因：第一，在學(xué)生的角度上看，小學(xué)生的年齡還尚小，注意力很難集中，理解能力也不是很強，活潑好多喜歡出去玩等原因，導(dǎo)致小學(xué)生有些排斥課外閱讀。第二，在家長的角度上看，作為家長的這個群體，從小接受的都是傳統(tǒng)教育的思想理念。他們還是以分數(shù)多少來衡量子女的教學(xué)效果，因此他們排斥子女讀課外閱讀，覺得沒有什么用，而是希望子女能利用課外時間做他們買的練習(xí)冊，把考試成績搞上去。第三，在教師的角度上看，閱讀課外閱讀，提升課外閱讀質(zhì)量的措施，還沒有一個很完善系統(tǒng)的教學(xué)方式，再加上學(xué)生的不適應(yīng)，家長的不配合，給教師的課外閱讀教學(xué)工作帶來了很多壓力，使教師感到力不從心。因此，要想讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)搞上去，就要讓家長和教師都意識到課外閱讀對學(xué)生學(xué)好語文學(xué)科的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的習(xí)慣，讓他們喜歡上課外閱讀。

二、提升課外閱讀質(zhì)量的措施

在小學(xué)的語文教學(xué)中，要想讓小學(xué)生真正意義上學(xué)好語文，提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就需要教師在小學(xué)生在語文課外閱讀上下功夫，只重視閱讀數(shù)量不重視閱讀質(zhì)量是不可行的，因此教師要在小學(xué)語文教育中提升課外閱讀質(zhì)量的措施。

1、調(diào)動課堂氣氛進而實現(xiàn)啟發(fā)式閱讀

要想提升課外閱讀質(zhì)量，首先要讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣。教師與學(xué)生交流最多的地方就是課堂，在語文教學(xué)的課堂上調(diào)動課堂氣氛進而實現(xiàn)啟發(fā)式閱讀。在課上，教師可以利用多媒體展示與閱讀內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片及書籍，并加以引導(dǎo)性提問，用這樣的方式來提高小學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生自然而然的主動去進行閱讀，從而培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，久而久之養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。

2、幫助學(xué)生篩選閱讀書籍

目前，在圖書市場上，課外閱讀的書籍種類是十分繁雜的。而處于小學(xué)這個階段的學(xué)生年齡還小，缺少辨別書籍是否適合自己的這個能力。如果小學(xué)生一開始讀到的書籍內(nèi)容就不適合自己，理解不了其中的內(nèi)容，降低了讀書質(zhì)量的同時，也很容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，甚至?xí)驌舻剿麄兊淖孕判摹Ｒ虼耍處熞Y(jié)合班級學(xué)生的特點和他們的年齡，幫助他們篩選課外讀物，例如推薦很多適合學(xué)生閱讀的書名，讓學(xué)生自己去書店觀看，在推薦的書里，選擇自己喜歡的書籍閱讀。教師用這樣的方式可以幫助學(xué)生喜歡上課外閱讀，也提升了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

3、開展有關(guān)課外閱讀的主題班會

為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師可以定期在班級開展有關(guān)課外閱讀的主題班會，以此來幫助學(xué)生提升他們的閱讀質(zhì)量。在主題班會中，教師可以讓學(xué)生把自己喜歡的閱讀精彩片段上講臺上有感情的朗讀或背誦的方式來提升學(xué)生興趣和閱讀質(zhì)量。還可以采用自由結(jié)組的方式讓學(xué)生們將自己喜愛的閱讀角色上講臺前演一演的方式，來加深閱讀記憶，從而提升閱讀質(zhì)量。教師為了鼓勵學(xué)生主動參與進來，能在這樣的主體班會中提高語文素養(yǎng)，教師可以給參與的同學(xué)獎勵棒棒糖、筆記本、小紅花等。為了學(xué)生更好的完成角色扮演，使學(xué)生更好的入戲，教師可以在網(wǎng)上或者影樓租借與學(xué)生扮演的角色相關(guān)的服裝、道具等。定期組織這樣的組織班會，對提升學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量具有重要的意義。

結(jié)束語

總而言之，要想達到新課改的語文教學(xué)目標，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就需要學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。閱讀不僅僅是知識的一種積累，也是豐富學(xué)生思維，提升學(xué)生創(chuàng)造力的好方法。單純的課堂閱讀不能滿足新形勢下，對人才的需求，因此要加強學(xué)生的課外閱讀。在課外閱讀的過程中，教師要注重的不是學(xué)生的課外閱讀數(shù)量，而是課外閱讀質(zhì)量。提升閱讀質(zhì)量有助于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，對學(xué)生適應(yīng)社會需求，成長、成才、具有重大的意義。

參考文獻：

[1] 劉瑾.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：128.

（作者單位：吉林省長春市農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)金山村小學(xué)）