高中地理教學中信息技術的有效運用

陳猛

摘要：當前社會處于信息技術快速發展的時期，人們在生產及生活等諸多方面都離不開信息技術的應用，同樣信息技術與教育教學工作的開展也有著密切的關聯。信息技術作為輔助教育教學工作的一種新型教學手段，將其運用到高中地理課堂教學中，不僅能激發學生學習地理知識的興趣，還能擴寬學生的知識面，使整體教學教學質量及學生學習效率都能得到有效提高。本文主要針對信息技術的運用在高中地理教學中有效運用的方法進行了分析和探討。

關鍵詞：高中地理;信息技術;運用;方法

引言

在教育教學改革的大背景下，為了取得更高效的課堂教學效果，在課堂教學過程中廣泛應用了信息技術教學手段，通過信息技術與教學內容相融合的方式，創新出新的教學模式及方法，使課堂教學取得高效的教學成果。因此，在高中地理課堂教學過程中應用信息機技術，可以讓學生在有限的課堂時間內學到更多的地理知識，使學生在實踐中掌握及運用能力得到提升，同時也能激發學生學習地理知識的興趣及主動性，從中提高學生的自主學習能力，有效擴展學生的知識面。所以，在高中地理課堂教中引入信息技術，通過二者的結合，使教師更好的創新出新的教學方式，并充分發揮出信息技術所具有的教學優勢，從而實現課堂教學效果的提高，促進學生地理科學素養的提升。

一、運用信息技術創新教學模式，提高學生學習的興趣

在高中地理教學過程中，部分教師依然沿用陳舊的傳統教學模式，在課堂教學中只是一味的灌輸及講解地理知識，并未重視學生主動學習及探究能力的培養，降低了學生學習地理的興趣，使學生對相關地理知識的學習產生抵觸情緒，加之地理學科中記憶性的知識點較多，這就使學生對其產生了望而生畏的心理，影響學生學習地理學科所取得的成果。隨著新課程的改革，進一步推進了素質教育的實施，教師將信息技術引入到高中地理課堂教學中，在信息技術的輔助下進行教學模式的創新及方法的改進，讓學生喜歡上地理這門綜合性較強的學科，因此利用信息技術的優勢將抽象的地理知識以形象具體的圖片、視頻等形式展現給學生，幫助學生將地理知識進行形象化的轉變，從中激起學生學習地理科目的興趣，促進學生在學習過程中進行問題的思考，并將所學地理知識靈活運用于實踐中，提高學生實踐運用能力，真正實現高效的課堂教學效果。

例如，學生在學習“水資源的合理利用”這節內容時，教師通過網絡搜集一些有關浪費水以及表示土地干旱龜裂缺水的各種圖片和視頻，利用信息技術播放給學生觀看，讓學生在視覺沖擊下真正認識到我國甚至全球的水資源現狀，通過教師的講解使學生明白水資源與水的區別、水資源與人類的互相影響等，從中培養學生樹立科學發展觀，增強學生對水資源的憂患意識，養成節約用水及合理用水的習慣。因此，在信息技術的作用下，能激發學生學習地理的積極性，幫助學生更好的理解和探究教材中的知識內容，促進學生自主探究能力的培養，激發學生的求知精神，使學生養成良好的學習思維方式。

二、利用信息技術創設微視頻，解決教學中的重點難點內容

在高中地理教學中，教師可以利用信息技術播放視頻的功能特點，設計一些與教學內容相關的微視頻，以動態視頻的形式激發學生對地理知識的深入思考和探析，使學生更直觀形象的理解及學習相關地理知識，幫助學生建立起各知識點間的聯系。同時，在教學中運用信息技術設計微視頻，教師一定要將課本教材中的重點、難點知識內容融入其中，通過微視頻讓學生更好的理解和學習這些內容，而視頻的時間控制在5-10分鐘左右即可。學生在觀看視頻的過程中，通過動態視頻模擬的展示使學生更好的理解及學習知識，充分發揮出學生的思維對其進行思考，使學生在探究過程中有效掌握地理教學中的重點難點內容。應用微視頻進行教學過程中，如果學生遇到不明白或是難以理解的內容時，教師可以讓學生進行多次的重復觀看，便于學生從中找出疑惑點，通過認真觀看及教師講解使學生深入理解及掌握這些知識點。信息技術在高中地理課堂教學中應用微視頻進行教學，不僅改變了地理教師以往填鴨式的教學模式，還有效的將地理教學內容與微視頻進行融合，創設出新的教學思路及方法。

例如，教師在講解“山地的形成”這課內容時，為了讓學生更好的理解褶皺山的概念及其基本形態，以及掌握判斷背斜和向斜的正確方法等，教師利用信息技術結合本課教學重點及難點內容設計出更易學生理解和學習的微視頻，將褶皺的形成及背斜成谷、向斜成山等知識點制作成視頻動畫播放給學生觀看，引導學生對視頻中背斜、向斜出的巖層受力進行分析，理解其形成的原因等，幫助學生有效的掌握地理學科中的重點、難點知識內容。從中激發學生對地理知識深入思考及探究的求知欲，促進學生學習能力的不斷提升。

三、利用信息技術豐富學生的地理學識

在高中地理教學中將信息技術引入其中，不僅幫助學生直觀、形象的學習了地理知識，還應在課外運用信息技術不斷豐富學生的知識面，使學生積累更多的地理知識，以此提高學生的地理素養。教師可以建立網絡學習平臺，讓學生將學習過程中遇到的地理問題發布到平臺上，并說出自己對相關地理知識點的不同理解及意見，以此讓學生們在平臺上進行學習和討論，使學生的思維得到鍛煉與拓展，幫助學生將新舊知識進行緊密聯系，促進學生掌握更多的知識內容。同時，教師還可以以小組的形式讓學生對學習過程中遇到的地理問題運用網絡信息技術進行相關的查閱，并在小組內進行探討和學習，加深學生對所學地理知識的掌握和運用，使學生在信息技術運用下能夠將課內外地理知識更好的進行聯系，從而實現在信息技術作用下高中地理教學效果的提高。

結語

總之，在高中地理教學中運用信息技術，是創新教學模式及方法的有效手段，是提高地理教學效果的重要途徑。所以，教師要根據教材內容及學生的需求，將信息技術與地理教學進行有效融合，充分發揮出信息技術的優勢作用，使學生直觀的學習地理知識，調動學生學習地理的主觀能動性，促進高中地理教學效果及學習效率。

參考文獻：

[1] 趙永超.談高中地理教學中應用信息技術構建高效課堂[J].學周刊，2019（13）：121.

[2] 馬旭.信息技術與高中地理教學有效整合的方法研究[J].學周刊，2019（11）：136.

[3] 林碧.信息技術與高中地理教學有效融合的思考[J].佳木斯職業學院學報，2018（07）：291.

（作者單位：吉林省長春市農安縣巴吉壘鎮中學）