高中地理教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用

陳猛

摘要：當(dāng)前社會(huì)處于信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)期，人們在生產(chǎn)及生活等諸多方面都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，同樣信息技術(shù)與教育教學(xué)工作的開展也有著密切的關(guān)聯(lián)。信息技術(shù)作為輔助教育教學(xué)工作的一種新型教學(xué)手段，將其運(yùn)用到高中地理課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，還能擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，使整體教學(xué)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率都能得到有效提高。本文主要針對信息技術(shù)的運(yùn)用在高中地理教學(xué)中有效運(yùn)用的方法進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中地理;信息技術(shù);運(yùn)用;方法

引言

在教育教學(xué)改革的大背景下，為了取得更高效的課堂教學(xué)效果，在課堂教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用了信息技術(shù)教學(xué)手段，通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合的方式，創(chuàng)新出新的教學(xué)模式及方法，使課堂教學(xué)取得高效的教學(xué)成果。因此，在高中地理課堂教學(xué)過程中應(yīng)用信息機(jī)技術(shù)，可以讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的地理知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握及運(yùn)用能力得到提升，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣及主動(dòng)性，從中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。所以，在高中地理課堂教中引入信息技術(shù)，通過二者的結(jié)合，使教師更好的創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，并充分發(fā)揮出信息技術(shù)所具有的教學(xué)優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提高，促進(jìn)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在高中地理教學(xué)過程中，部分教師依然沿用陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中只是一味的灌輸及講解地理知識(shí)，并未重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及探究能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生對相關(guān)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，加之地理學(xué)科中記憶性的知識(shí)點(diǎn)較多，這就使學(xué)生對其產(chǎn)生了望而生畏的心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科所取得的成果。隨著新課程的改革，進(jìn)一步推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施，教師將信息技術(shù)引入到高中地理課堂教學(xué)中，在信息技術(shù)的輔助下進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新及方法的改進(jìn)，讓學(xué)生喜歡上地理這門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，因此利用信息技術(shù)的優(yōu)勢將抽象的地理知識(shí)以形象具體的圖片、視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生將地理知識(shí)進(jìn)行形象化的轉(zhuǎn)變，從中激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理科目的興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行問題的思考，并將所學(xué)地理知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐中，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力，真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“水資源的合理利用”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)浪費(fèi)水以及表示土地干旱龜裂缺水的各種圖片和視頻，利用信息技術(shù)播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在視覺沖擊下真正認(rèn)識(shí)到我國甚至全球的水資源現(xiàn)狀，通過教師的講解使學(xué)生明白水資源與水的區(qū)別、水資源與人類的互相影響等，從中培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)學(xué)生對水資源的憂患意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水及合理用水的習(xí)慣。因此，在信息技術(shù)的作用下，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，幫助學(xué)生更好的理解和探究教材中的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維方式。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)微視頻，解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容

在高中地理教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)播放視頻的功能特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，以動(dòng)態(tài)視頻的形式激發(fā)學(xué)生對地理知識(shí)的深入思考和探析，使學(xué)生更直觀形象的理解及學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)，幫助學(xué)生建立起各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。同時(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)微視頻，教師一定要將課本教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容融入其中，通過微視頻讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，而視頻的時(shí)間控制在5-10分鐘左右即可。學(xué)生在觀看視頻的過程中，通過動(dòng)態(tài)視頻模擬的展示使學(xué)生更好的理解及學(xué)習(xí)知識(shí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的思維對其進(jìn)行思考，使學(xué)生在探究過程中有效掌握地理教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。應(yīng)用微視頻進(jìn)行教學(xué)過程中，如果學(xué)生遇到不明白或是難以理解的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行多次的重復(fù)觀看，便于學(xué)生從中找出疑惑點(diǎn)，通過認(rèn)真觀看及教師講解使學(xué)生深入理解及掌握這些知識(shí)點(diǎn)。信息技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用微視頻進(jìn)行教學(xué)，不僅改變了地理教師以往填鴨式的教學(xué)模式，還有效的將地理教學(xué)內(nèi)容與微視頻進(jìn)行融合，創(chuàng)設(shè)出新的教學(xué)思路及方法。

例如，教師在講解“山地的形成”這課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解褶皺山的概念及其基本形態(tài)，以及掌握判斷背斜和向斜的正確方法等，教師利用信息技術(shù)結(jié)合本課教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)出更易學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的微視頻，將褶皺的形成及背斜成谷、向斜成山等知識(shí)點(diǎn)制作成視頻動(dòng)畫播放給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生對視頻中背斜、向斜出的巖層受力進(jìn)行分析，理解其形成的原因等，幫助學(xué)生有效的掌握地理學(xué)科中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。從中激發(fā)學(xué)生對地理知識(shí)深入思考及探究的求知欲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

三、利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的地理學(xué)識(shí)

在高中地理教學(xué)中將信息技術(shù)引入其中，不僅幫助學(xué)生直觀、形象的學(xué)習(xí)了地理知識(shí)，還應(yīng)在課外運(yùn)用信息技術(shù)不斷豐富學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生積累更多的地理知識(shí)，以此提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。教師可以建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的地理問題發(fā)布到平臺(tái)上，并說出自己對相關(guān)地理知識(shí)點(diǎn)的不同理解及意見，以此讓學(xué)生們在平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生的思維得到鍛煉與拓展，幫助學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以以小組的形式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中遇到的地理問題運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的查閱，并在小組內(nèi)進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對所學(xué)地理知識(shí)的掌握和運(yùn)用，使學(xué)生在信息技術(shù)運(yùn)用下能夠?qū)⒄n內(nèi)外地理知識(shí)更好的進(jìn)行聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)作用下高中地理教學(xué)效果的提高。

結(jié)語

總之，在高中地理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，是創(chuàng)新教學(xué)模式及方法的有效手段，是提高地理教學(xué)效果的重要途徑。所以，教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的需求，將信息技術(shù)與地理教學(xué)進(jìn)行有效融合，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，使學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)高中地理教學(xué)效果及學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：吉林省長春市農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)中學(xué)）