探析如何有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

聞景和

摘要：新課改以來，人們對教育模式要求不斷提高。語文貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)階段的整個時期，是一門十分重要的科目，它的學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)及思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生思維、人格養(yǎng)成的重要時期，小學(xué)語文對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長有重要的意義。近年來，我國不斷提倡教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，強調(diào)要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語文作為一門蘊含豐富中國傳統(tǒng)文化的科目，有利于對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，目前小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在一些問題，影響著語文科目的教學(xué)效果。本文就提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略做出討論，希望能提高小學(xué)語文教學(xué)水平，同時提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);有效性策略

引言

在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)語文是非常重要的學(xué)科，其不但會影響學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高，還會給學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)造成一定的影響。語文對于學(xué)生而言，其不但承擔(dān)著文化傳承的重任，也是學(xué)生生活工作學(xué)習(xí)中重要的工具。所以，我們必須真正地認識到，做好小學(xué)語文教學(xué)的重要性。有效的課堂教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生深刻地理解與掌握知識，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉各方面的能力，進行情感的交流，對于學(xué)生性格的塑造有著積極作用。

1小學(xué)語文課堂教學(xué)提升有效性的意義

1.1減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)

新課程改革背景下，教育改革目標(biāo)及教育的挑戰(zhàn)是在實際教學(xué)中減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1] 。而在教學(xué)中導(dǎo)入有效課堂教學(xué)的思想，在某種程度上能夠改善這一問題，教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況，對教學(xué)思想及模式進行有效創(chuàng)新，營造有效的課堂氛圍，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

1.2調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生處于活躍的課堂氣氛中，有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、樂于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)良習(xí)慣。在語文課堂學(xué)習(xí)中，教師可以通過提問，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主分析關(guān)鍵問題，能夠幫助學(xué)生擴散思維，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性影響因素

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性之所以會不高，主要還是因為以下兩個方面的因素：一方面是學(xué)生因素。小學(xué)生本就年齡較低、心智等多方面都還尚未發(fā)展成熟，所以在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)好動不好靜、專注力不夠強等情況，在這種現(xiàn)狀下學(xué)生也就很難安安靜靜的呆在課堂上學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容大多是識字、被動等內(nèi)容，而這些都需要學(xué)生具備較為良好的耐心與積極性，可是這種重復(fù)性的記憶活動對于小學(xué)生而言卻是十分枯燥且厭倦的，這也直接對小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性造成影響。另一方面，則是教師因素。具體表現(xiàn)為小學(xué)語文教師方式不選擇不恰當(dāng)，在教學(xué)過程中依然還是使用財通教學(xué)方式進行教學(xué)，在這種教學(xué)形象下學(xué)生不僅無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與困倦性。所以說，要使小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性得以提高，教師就一定要選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方式，結(jié)合實際與學(xué)生實際來進行合理的應(yīng)用，才能夠促進小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性得以提升。

3提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略

3.1明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教師應(yīng)將小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的確立作為首要工作，而后著手于對學(xué)生小學(xué)語文多方面綜合能力進行培養(yǎng)。不單單只是局限于對生詞、句子的講解，同時應(yīng)將閱讀引入到當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中來。例如，在對四年級語文教材中的古詩歌《望洞庭》進行講解時，教師不應(yīng)只是重視對詩歌寫作、生字的講解，要讓學(xué)生通過閱讀來感受詩歌的意境、其所表達出的感情。同時，也可以讓其發(fā)揮自己的想象，來對詩歌的景象進行設(shè)想、描繪。這樣有利于促進學(xué)生想象力的發(fā)展，還能夠幫助提高學(xué)生的語言表達能力。

3.2合理運用多媒體教學(xué)工具

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)工具開始運用到課堂教學(xué)中，這讓課堂教學(xué)變得更加智能。多媒體教學(xué)工具的使用讓教學(xué)形式和內(nèi)容更加多樣化，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)查找豐富的與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，完善教學(xué)內(nèi)容，以增長學(xué)生的見識，擴寬學(xué)生的視野。同時，多媒體技術(shù)可以將枯燥的理論知識通過直觀、形象的圖片、動畫或者視頻展示出來，能吸引學(xué)生的注意力，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生對動畫比較感興趣，這樣的教學(xué)方式有助于集中學(xué)生的注意力。例如，在講《小松鼠找花生果》一課時，教師可以運用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放小松鼠的一些圖片，以及它們在自然界尋找食物的一些視頻，讓學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的思維。

3.3重視學(xué)生的情感需求，加強師生之間的互動

尊重是相互的，對于小學(xué)生而言同樣適用，因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生，還應(yīng)及時幫助學(xué)生解決生活及學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，從而對語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高語文課堂教學(xué)有效性。在小學(xué)班級中成績好的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生通常厭惡學(xué)習(xí)，而造成這種情況的原因是學(xué)生對語文知識難以理解，無法構(gòu)建完善的知識體系。因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生掌握利用知識解決問題的能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在課堂教學(xué)中通常是講解教材內(nèi)容，但這種方式已不能滿足社會發(fā)展需求，因此應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強師生互動交流，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。同時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極地參與教學(xué)互動，使課堂氛圍更加活躍，從而使教學(xué)有效性得到有效提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

3.4靈活使用語文教材

教材只是為教師提供一個思路、一個模式，教師不宜過于依賴教材，要靈活地使用語文教材，提升教學(xué)情境的適用性和教學(xué)實踐的合理性。教師在教學(xué)的時候需要對教學(xué)內(nèi)容進行審視和思考，也鼓勵學(xué)生進行思考反思。教師需要在有限的課堂中講述重點內(nèi)容，把握好重點內(nèi)容，對難點內(nèi)容進行有效的教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容進行深度加工。

只有富有新意的內(nèi)容才能讓學(xué)生產(chǎn)生興奮感。例如在講述童話故事的時候，教師就需要靈活使用文本之中的圖案，甚至可以將文本的內(nèi)容進行具體的演繹，讓學(xué)生演一演，練一練。在講述到詩歌的時候，就可以在教室內(nèi)進行詩歌比賽，邀請同學(xué)進行詩歌朗誦，其余同學(xué)擔(dān)任評委，那么這樣的教學(xué)模式和對教材的靈活使用會使課堂教學(xué)充滿趣味性。學(xué)生在這樣的課堂中也能不斷塑造自己的自信心。

3.5創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要想有效地提高課堂教學(xué)的有效性，教師還可以在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，借助于生動的情境來有效的激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，讓學(xué)生在良好的情境體驗中更好地感悟文章內(nèi)容與主旨，進而也就能夠真正有效地激發(fā)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的主動性與積極性，最大程度提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。例如，教師在對學(xué)生進行《圓明園的毀滅》這一文章教學(xué)的時候，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入階段為學(xué)生播放一段圓明園毀滅之前與毀滅之后的圖片對比，通過視頻情境來直觀沖擊學(xué)生視覺，讓學(xué)生在這一情境體驗中直觀的感受到圓明園之前的繁榮美好與之后破敗的對比，有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，這樣學(xué)生也就能夠在較為良好的情緒狀態(tài)中參與到語文課堂學(xué)習(xí)之中。

結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)的目標(biāo)及歸宿為語文課堂教學(xué)有效性，而教學(xué)方法則能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)。提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性需要長時間來完成，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，遵循學(xué)生是學(xué)生主體的教學(xué)理念，在實踐教學(xué)中不斷探索、反思，與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)方法。

參考文獻：

[1] 陳芬.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的認識和實踐策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（8）：18.

[2] 郭艷麗.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的幾點策略[J].新課程學(xué)習(xí)，2013，（3）：80.

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)孟城村小學(xué)）