小學班主任德育教育的重點看法

楊青海　李麗

摘要：學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者傳授思想、政治和道德等方面的教育，并通過受教育者積極的認識、體驗與實踐，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育方法，即教育者有目的地培養受教育者品德的方法。

關鍵詞：小學;德育;管理;教育

引言

良好的行為習慣和高尚的道德素養，決定著一個人的一生。而小學階段又是關鍵和基礎，我畢業就開始擔任班主任工作，讓我深深地體會到：班主任工作德育工作的重要性，關系到孩子的一生成長。下面我就談談對小學班主任德育工作的幾點體會，

1 道德情操的提高

1.1 為人師表，以身作則

作為教師不應僅關注學生的成績，更應注重學生道德情操的培養。在學生面前，老師就是一個活生生例子。因此，為了更好的培養學生，作為班主任首先要規范自己的行為、提高自身的素養，用自己的人格魅力去感染學生，真正做到為人師表，率先垂范。在生活上，老師要起到帶頭作用，尊重每一位學生，由于小學生沒有太多的動手能力，我會做好班里的衛生工作，在冬季天氣冷的時候，我也會每天早到班級為學生生好爐火，慢慢地幾乎每個學生都加入到班級的管理當中，看著他們積極地搞衛生，我深感欣慰;在學習上，為了培養學生的書寫水平，我在板書時首先會做到書寫規范認真，上課時候也會避免自己語言上的錯誤，這樣自己的一言一行成了一種無聲的教育。

1.2 嚴于律己，樹立榜樣

俗話說“言傳不如身教”。在我看來，自己的言行最能規范激勵學生，從而取得更好的教育效果。遵循這個原則，我就會時時刻刻用行動為學生做出表率，成為他們心中的榜樣。因此，在平時的班級管理中，為了要求學生按時上下課，作為班主任，就要首先嚴格要求自己，不拖延上課時間，也不占用學生的下課時間。如果我們真正做到了以身作則，嚴于律己，那么學生也會自覺遵守班級規定。對于班里資質相差較大的學生也不要區別對待，要做到就事論事，不能以偏概全，每個人的天賦不一樣，所以要教導學生學會取長補短，這樣不僅能讓學生心理上得到平衡，而且能夠最大限度地發掘學生各方面的潛力，讓學生得到全面發展。

1.3 學高為師，德高為范

教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。面對瞬息萬變、高速發展的社會，傳統的教育模式已不適應時代的要求，而變革首要的是教師的轉型，不拘泥于只關注學生的成績，而更應該關注學生的情感和價值觀。關注學生的人格培養，關注它的長遠發展。主動尋求改變。只有具備扎實的專業知識，高尚的道德情操，才能高瞻遠矚，才能與時俱進，順應時代的潮流，準確適時的調整教育、教學方式，才能為社會培養高素質的人才

2 管理工作的德育

2.1 小學班級管理的重要性

一個具有良好班風的班集體，對學生未來的成長和發展起到至關重要的作用。班主任應努力塑造良好的班風，培養學生的凝聚力。讓班集體成為培養學生優良品格的德育陣地.為學校的德育管理和教學活動打下良好的基礎。同時在一個具有良好班風的班集體中成長起來學生，必將成為對社會有用的人才。

2.2 小學班級管理的有效方法

2.2.1 獎懲結合

俗話說“國有國法，家有家規”，在這個年代，孩子都是家長的掌上明珠，平時在家里都是嬌生慣養的，衣來伸手飯來張口，一些惡習嚴重影響了孩子的長遠發展。導致道德素養下滑，身為班主任有責任和義務去想辦法改變學生的壞習慣，改善學生的惡習，避免抵觸情緒的產生。采取獎罰結合，該批評就批評，該獎勵必須獎勵。當老師表揚的時候，其他受過批評的學生也會改掉不良習慣，最后形成良性循環。

2.2.2 以退為進

當我初登講臺的時候，缺乏一些經驗，面對學生的不良習慣，往往火冒三丈，強行管教，結果往往事與愿違。學生自己無法真正認識到錯誤，更談不到如何改正錯誤。針對這些問題，我虛心向老同志請教經驗。慢慢的我知道班主任首先需要控制自己的怒火，可以嘗試和學生談心，說說他們的優點和不足，希望他能改掉不足，讓自己更加優秀。

2.2.3 溝通家長

家庭教育是學校教育的有力補充，主動聯系家長，了解孩子在家里的情況。由于大部分家長教育經驗嚴重不足，不但不能給孩子正確的教育，還導致孩子養成許多惡習。所以，老師和家長之間的溝通聯系，能夠讓老師全面的了解孩子的情況，從而進行有針對性的教育。

3 班組集體的建設

3.1 培養班干部

班干部在班級管理中起到至關重要的作用，正確運用班干部可以有效地把全班同學組織起來，為德育工作打下基礎。這就需要班主任掌握培養班干部的策略和方法。我在班干部選拔上，采用民主集中投票及采納其它科任老師多方面意見相結合的辦法。學生能夠主動去配合自己選出來的班干部，更能夠認可他們的工作，聽取科任老師多方面意見能夠避免學生拉幫結伙，這樣選出來的班干部有能力、有威信，讓班級更加團結，增加了班級的凝聚力。

3.2 開展文體活動

學校的各項活動，每個學生都必需參加，不僅提高了學生的能力，也促進同學們的團結互助。每次活動我都必須和學生共同參加，在適當的時候給予指導，不僅杜絕意外事故的發生，還可以增加和學生之間的情感。不停的對學生進行鼓勵，孩子們有了信心，也有了拼搏的動力。

4 結語

回收二十年來的工作經歷，每當學生畢業的時候，我的心情都很沉重，但一想到他們未來都會成為對社會有用的人才，為祖國貢獻自己的一份力量，我還是很欣慰的。與學生在一起的日子里，雖然很辛苦，但我知道這一切都是值得的，我不僅教會了學生生存的本領，同時我還教會了他們如何做人。在以后的工作中我將不斷的完善自我、塑造自我，為祖國的教育事業奉獻自己的青春和熱血！

參考文獻：

[1] 潘如群.淺析小學班主任德育工作[J].研究探索：72-73.

（作者單位：吉林省長春市農安縣前崗鄉鮑家中心小學）