淺議高中地理學生對地圖的運用

張才鴻

摘要：高中地理授課過程中，對學生地圖能力培育的質量經常對地 理授課的效果有著非常重要的影響，所以要務實有效的提升學生的地理成績，高中的地理老師就必定要關注課堂講授中對學生地圖運用能力的培育，從本質提升學生的探析本領并指 導學生將其積極有效的應用到地理學習中。

關鍵詞：地圖的作用;高中地理;教學應用實踐

地圖在方寸之間為人們呈現出整個世界的概況，地圖在高中地理教學之中的作用是不可忽視的，但是要想將這一作用發揮得淋漓盡致，還需要我們仔細地研讀教材中的插圖與地圖，做到胸中有數，同時在教學過程中注意對學生分析地圖、認識地圖能力進行培養與訓練，只有這樣，我們才能將地圖與地理教學真正有效地結合起來。文章對地圖在高中地理教學中的應用作一簡單的探討。

一、地圖在各區域地理位置講解中的應用

人們通過地圖將巨大范圍內的地理區域濃縮在尺寸之間，方便人們可以方便的看到世界范圍內的各個區域的地理位置和大致地形。在高中地理學習中，學生們通過對地圖的了解和學習，可以準確的了解到該地圖中所包含的大量地理信息。例如：在地圖上，我國西北的地理地勢被明顯的標識在地圖上，加上西北所處地理位置和氣候條件結合其日照強度，同學們便可以理解的去記憶西北部的農作物生長狀況，對該地區的風土人情也會有初步的正確判斷。對于高中學生來說，通過地圖來學習地理不僅僅是為了高考，最重要的還是培養學生的一項讀地圖的技能。學生們甚至可以通過讀地圖來遨游世界，通過地圖上地點的變換來思考該國家或地區的概況。地圖在高中地理中的大量使用，拓寬了學生們的眼界，使學生們對我國的地大物博及各地繽紛多彩的民俗習慣有了大致的了解。通過加強地理學科的地圖教育使學生提取地圖信息能力提高，是與我國大力推行的素質教育是相吻合的。

二、地圖在高中地理教材講解中的應用

地理學科對各個地區的地理環境、氣候特點等之間的關系加以介紹，鼓勵學生探索其規律的學科。經過各個時期地理學家的總結和歸納得出了一些十分重要但抽象的結論：如果老師單單的在地理課堂上對這些抽象的概念和結論加以講解的話，很快就會使學生對地理學科產生厭煩心理。教師們可以充分利用高中地理學科的特點，針對地理課文內容選取相應的地圖進行模塊化講解，有些教師說地理是文科中的理科，這句話傳達給學生的信息是地理這門課程很抽象，如果單就其課文內容來說確實如此。但是，地理有著其它學科所不具有的優勢――地理內容的抽象可以通過地圖轉化成直觀的知識。地理教科書上的長篇大論都可以在地圖上有所反應。例如我們知道，橘生淮南則為桔，橘生淮北則為枳，大多數學生不理解為什么僅僅因為一條淮河的間隔，同一種植物結出來的果實有如此大的差別，教師們可以利用學生對這點知識的好奇結合地圖來對學生講解地理環境和氣候對動植物的巨大影響。在地理課堂上教師們可以一邊講授地理概念，一邊讓學生們在地圖上尋找此概念產生的依據，再經過教師的歸納、總結，學生就會慢慢理解那些原本抽象的概念。經過老師的步步推理，學生們就不再會對憑空出現的抽象的概念產生畏懼心理，而地圖作為教師們推理的重要依據，其在高中地理教學中的必要性是顯而易見的。

三、地圖和多媒體的結合應用

地圖是地理知識傳授的橋梁，高中地理教師應用好地圖這種教學工具可以使學生很容易接受地理知識。學生們聽教師講解地理課程的時候，如果教師不注意地圖的運用，學生們對教師所講的內容還得經過進一步轉化才能理解。但是，當教師直接運用地圖講解的時候，學生們就可以很直觀的進行理解。根據授課內容的不同，教師們還可以制作地形圖等一系列不同于常規地圖的圖片對學生進行講解。大量的教學實踐證明教師們通過地圖的有效使用提高了教學效率，掃清了學生學習高中地理知識的障礙，學生們通過觀察地圖來印證老師上課所講的內容，既加深了對課堂中學到內容的理解。

四、對學生自我的分析技能進行強化培育

要促使學生自身的地圖技能可以獲得有效提高，就要求在課堂講授中可以充分有效的對學生的地圖探析技能進行加強。第一， 老師師在課堂講授過程中應對學生進行積極的指導，使學生通過探 析在地圖尋求有關有用的信息，這就要求學生對有關的地圖標注進行 更加深層的了解并清醒的記憶地圖中各圖咧所體現的內涵。所以在 現實的課堂講授過程中老師應對學生進行積極的指導，使學生對 地圖上包括圖例、標注等包含的信息進行積極的探析，以加強學生對地圖的了解;第二，高中的地理老師在課堂講授中還 需指導學生就有關的地理專有詞匯進行了解。地理這門學科所包括的 知識點相當復雜，其中有很多類似當并不相同的地理專有詞匯，為避免學生在學習地理課程中發生混亂的現象，就要求老師在授課過程中可以積極指導其對及熟記，以保證在課下的學習中 可以對其進行劃分，進而更為有效的促使自我的地圖能力獲得 提高。

五、就學生地圖技能講授正確的學習方法

我國大部分的高中生之所以地圖運用能力一直未能獲得有效的提高，就是因為學生在地圖運用能力的學習中還未把握科學的學習方式，這就致使了這部分學生對地圖運用能力的學習會形成一種的抵制心理，從而對他們的地理學習產生不利的影響。所以，要務實有效的對學生運用地圖能力進行培育，就要求高中的地理老師在講學中能對學生進行積極指導，使他們在地圖運用技巧的學習中可以把握科學有效的方法，從而在提升學生地圖運用能力，與此同時，還可以促使學生的地理成績得到 大幅的上升。例如在授課中老師可以指導學生對地名加以熟記，從而將其應用到地圖運用技巧的學習中，以提升學生自身的思維能力。

結束語

綜上所述，高中地理課堂講授的整體效果經常受學生自身運用地 圖能力的影響，經過對學生自身地圖運用技能的加強，可以積極 有效的對學生的抽象維進行培育，并促使學生的地理學習水平獲得綜合有效的提高。所以，在高中的地理授課中對學生的地圖技能進行培育與鞏固顯得相當重要，要求高中的地理老師在授課過程能授予學生的地圖技能培育充分的關注。

參考文獻：

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[2]鄒少華.高中地理教學中提高學生識圖技能的有效途 徑[J].讀與寫（教育教學刊），2014（02）