論多媒體技術在初中英語課堂教學中的使用

孫林英

摘要：英語作為一門國際性語言，在我國教學體系中也是占據著不可缺少的地位。隨著素質教育在全國范圍內的開展落實，促進學生的全面發展的教學概念的提出，英語教學在我國的教學中越來越重要。因此，初中英語教師需要不斷改進教學觀念，更新教學方法，引起學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。多媒體技術教學時目前提高課堂教學有效性的一個重要方法，因此，在初中的英語教學中，教師應該合理的滲透多媒體教學，增加課堂的趣味性。

關鍵詞：初中英語;多媒體技術;課堂教學;重要作用

一、多媒體技術的的重要性

1.能使英語課堂更生動、形象、有趣，有利于激發學生的興趣，提高學習效率，取得更好的教學效果。

2.在提高學生聽、說、讀、寫能力的訓練過程中，能創設生動和諧的語言環境，提供良好的學習情景，大大增加對學生聽、說、寫能力的訓練，調動學生多方面參與課堂活動，加深印象，強化記憶。

3.可使課堂教學容量相對增大。多媒體信息量大和速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息，提高教學效率，并給學生提供多種形式的訓練方法和更多的語言實踐機會，有利于語言運用能力的提高。

4.使課堂教學在師生的需要下，有靈活的運作，如知識的重現、強化等。運用多媒體技術進行英語教學，教師可針對學生掌握的情況，根據需要，對整節課進度進行調節，有選擇地使所有演示的內容再現。這是傳統教學中板書所無法實現的。

二、利用多媒體技術培養學生的創新能力

創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是現代人必備的素質之一。21世紀的中國對學校培養創新型素質人才方面提出了更高的要求，教師應根據英語學科的特點和培養人才的需要，把全新的教育理念融于英語教學中，以此來培養學生的想象能力和創新思維能力。多媒體具有直觀、變化、反復的特點，因而更能夠促進學生積極思維，培養學生的創新精神。

例如，在給學生講授如何詢問顏色以及怎樣回答時，教師可以利用多媒體課件先展示若干幅圖片，這時教師提問：what colour is it？來讓學生展開想象為每張圖片說出適合的顏色。屏幕上會有六種顏色備選，如果學生選正確了，屏幕上會出現一張笑臉，否則會是一張哭臉。對于掌握一些重點句型和對話，更需要發揮多媒體的優勢，如學習：“how are you？ fine，thank you . how are you ？ very well，thanks .”時先讓學生看中文版錄像，初步感受交際的情境，然后再播放英文版錄像，引導學生用英語理解、掌握。這樣屏幕上生動可愛的畫面吸引學生，讓學生對學習英語充滿信心，同時又覺得學習英語是一種享受，從而更加積極地開動腦筋，以此培養學生的創新精神。

三、營造語言學習情境，增加學生的參與感

語言學習中最重要的是為學習者提供真實自然的語言學習情境，使學生自然“習得”語言。外語教學中考慮的重點不再是“我們應該教些什么？”而應該是“促進外語習得的條件是什么？”和“應該如何在外語教學課堂中創設這些件？”另外，人的各種活動多是由一定的動機所引起的，學生進行學習總是為一定的學習動機所支配的。學習動機中最現實、最活躍的成分是認知興趣。教學內容新穎，引人入勝，教學方法生動、活潑、多樣是吸引學生注意，激發學習動機，提高學習效率的前提條件。而用多媒體技術輔助課堂教學就能有效地實現這一切。把平時從電視、錄像、光盤或因特網上收集的與課文內容有關的素材制成CAI課件，在課堂教學中作為背景知識展示給學生，能為學生創設真實、自然的學習情境，縮短學生與認知材料之間的距離。在課堂上要盡可能多地引入與課文內容有關的錄像片段，如回顧奧運百年以及1948年倫敦奧運會和漢城、亞特蘭大、悉尼奧運會的剪輯鏡頭：有講述卓別林生平的視頻資料和他在The Modem Times中的精彩鏡頭;有公司的代表作品：有歌曲的演唱實況等。這些視頻資料都為同學們創設了真實的歷史和現實知識背景，對于引發學生探求新知識的興趣、跨越時空、深刻理解文章起了舉足輕重的作用。

四、創設真實的生活情境，激發學生的學習興趣

多媒體技術非常生動形象，具有其他手段不可比擬的優勢，運用多媒體技術不但會激發學生的興趣，還有助于學生形成科學概念，更好地理解知識和運用知識。但是同時，學生在接觸多媒體時，會遇到很多信息。教師要摘選這些信息，以便能為學生的學習服務。在篩選這些信息的過程中，教師要注重運用多媒體創設生活情境。

以友誼為例，在生活中和學習中，每個學生都會有朋友，也會感受到友誼的珍貴。所以，教師可以讓學生嘗試寫一篇關于友誼的文章。在學生寫之前，為了營造良好的氛圍，教師需要利用多媒體設備為學生播放一些關于友誼的視頻或者是播放一些與友誼相關的歌曲。除此之外，教師還可以利用多媒體動畫演示找朋友游戲，設置生活情境，讓學生如臨其境，產生寫作的欲望。

教師利用生活理念構建英語課堂，可以把生活中所涉及到的話題進行整合，讓話題有一定的深度和含義，并讓學生的思維有開放、有集中，激起學生已有知識儲備。直觀的多媒體教學為學生的閱讀和寫作提供了條件，能夠提升學生學習的效率。

總之，合理運用計算機多媒體技術能有效提高英語課堂教學的效率，當然，借助現代教育媒體并非常規教學的全部，也不是每一節課都適用，它只是常規教學的輔助手段，絕不能取代傳統教學中的教師講解、板書設計和簡筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導地位的發揮。所以，英語教師在運用CAI技術優化課堂教學的同時，要把握好“度”的問題，要找準用多媒體技術輔助英語教學的最佳切入點，才能充分發揮現代多媒體技術在初中英語課堂教學中的作用。

參考文獻：

[1]葛炳芳.多媒體技術在中學英語教學中的作用[J].外語電化教學，2001.03

[2]黃鳴.多媒體網絡技術與中學英語教學[J].成都教育學院學報，2004年01期