適當表揚，是小學教學中的“花肥”

陳永燕

一、適當表揚的重要性和必要性

作為小學教師，我們都習慣對一些表現較好的學生給予表揚，結果是：獲得表揚之后，這些學生表現更好了。但是我們往往忽略了：對于一些表現不好的學生，如果給予適當的表揚，他們的改變也是令人欣慰的，甚至是驚人的。如果說好上加好只是量的上升，那么，由差變好卻是質的飛躍。但不管是量的上升還是質的飛躍，都是一種可喜的進步。也就是說，適當的表揚，無論是對表現好的學生還是表現不好的學生，都能對他們產生一種積極的促進作用，使他們奮發向上。孩子就像是花圃里的小苗苗，不管是長得好的還是長得不好的，只要適當地施點花肥，都能使它們變綠變壯、欣欣向榮。所以我認為：適當的表揚，是小學教學中的“花肥”。

心理學的研究表明，不管男人女人、老人小孩，都有一種表現自我的欲望和希望獲得別人認可的心理傾向，而表揚正是滿足這種欲望和傾向的有效手段。。正是人們的求同欲望，催生了“獻媚”、“拍馬屁”、“表揚”、“崇拜”等一系列順應行為，這也叫“投其所好”，表揚是其中較陽光和較具積極意義的一種。

我們知道，孩子的思想是很單純的，情感是很脆弱的，他們都具有很鮮明的喜好。例如，在生活中，他們喜歡甜的而不喜歡苦的，喜歡香的而不喜歡臭的，喜歡美的而不喜歡丑的……他們每每在獲得甜的、香的、美的東西時都會很興奮，會繼續爭?。欢讷@得苦的、臭的、丑的東西時都會很沮喪，很不愿意接受。他們對待表揚和批評也正是這樣的態度。所以，投其所好，多給予表揚，就能使他們興奮和繼續爭取，使他們積極向上。

記得丘吉爾說過：“你要別人具備怎樣的優點，你就選擇怎樣去贊美他?！睙o獨有偶，某位教育家也說過：“不是優秀的孩子受表揚，而是表揚使孩子更優秀。”這些精辟的論點，是他們在長期的教育工作中觀察、總結和概括出來的，可以說是“金玉良言”，具有相當高的真理性。他們充分地指出了適當表揚的重要性和必要性，對于我們的小學教育具有十分明確的指導意義。

二、表揚要適度

一味地表揚和批評都會導致極端的結果：過多的表揚會讓學生自我澎漲，過多的批評會讓學生喪失信心，兩者都不可取，事實證明只有兩者同時進行，才能發揮彼此的最大功效。教師對學生進行評價要準確把握好分寸。表揚基調的高低，應根據實際情況而定，如果該高卻低，就不能激勵先進，發揮典范的效能；如果言過其實，就會貶低表揚的價值，致使吹捧、華而不實等不良風氣產生。課堂上表揚次數的多少，教師也應慎重考慮，廉價的表揚是不能起到枳極作用的。那么，適當的表揚要怎樣把握呢？我認為應該注意以下幾點。

1.要抓住時機表揚

因為及時的表揚能更好地讓孩子知道受表揚的原因，從而使表揚的效果得到強化。在孩子的心目中，事情的因果關系是緊密相關的，只有及時地體現這種關系，才能使印象更加深刻。相反，如果延誤了時機，效果就淡化了。

2.要創造時機表揚

在日常生活和學習中，孩子的行為往往具有較大的隨意性。由于是非意識薄弱，他們隨心所欲的發揮往往不盡人意。作為老師，應該充分認識這一點。因此，要使孩子得到更多的表揚，老師就要多想辦法，創造機會，讓他們盡量展現其優秀的一面，讓他們閃光，然后不失時機地表揚和鼓勵，激發他們努力向好的欲望。其實，對于孩子，他們能夠把一些簡單的事情做好就很不錯了，老師能夠給他們一些機會和褒獎，就能增強他們的自信心和榮譽感，就能使他們越做越好。

3.表揚要合情合理

孩子的辨別能力雖然不高，但還是有一定的尺度的。只有合情合理的表揚，才能使他們感到心安理得、理所當然，才能有興奮感和促進力。如果老師胡亂表揚，不管因果，反而會使孩子覺得虛假、受騙，這樣非但無法體現表揚的效力，反而會令孩子產生厭惡感。

4.在批評中不忘表揚

我們知道，事物是一分為二的。任何一件事，都有積極的一面也有消極的一面，即使是應該批評的事情，中間也有值得表揚的地方。在這個時候，我們作為老師的，就應該在批評的同時不忘表揚。因為批評總是會讓人心里不愉快，會讓人情緒低落；而表揚總是能讓人心情愉悅，讓人精神振奮。這種情形在小學教學中表現得特別明顯。例如，小朱同學是班上的調皮蛋，他特別喜歡給其他同學起花名，有利用姓名諧音的，有恥笑別人長相的。班上的同學常常被弄得啼笑皆非，不少同學向我投訴了他。面對這件事，我最初的情緒是激動和氣憤，但經過思考，我選擇了另一種方式。我在班上公開批評了他，同時又表揚了他愛動腦、善于把一個事物與另一個事物聯系在一起，事后還單獨找他談了話，稱贊他腦子靈，鼓勵他把聰明才智用在學習上。這樣，既批評了他，又表揚了他；既使他充分認識了錯誤，又不致于太傷他的自尊。結果，他不僅痛改前非，而且發奮努力。正如我所期望的一樣，他的成績步步高升。

5.表揚要面帶微笑，讓每一個人都感受到老師的真誠和溫暖

在學生的心目中，老師的形象是高大的，是神圣的，能夠獲取老師的表揚是很光榮的。所以，在表揚時，老師的表情一定要大方得體，不但要使受表揚者如沐春風，而且要使其他學生也覺得沾了光，這樣才能使那種榮譽感傳導得更加淋漓盡致，使表揚的效果更加深入人心。

三、老師要善于給學生適當的表揚

有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！币稽c不假，講臺上的老師就是神！“神”的褒獎，能使人從善如流；老師的表揚，能使學生奮發向上。

學生是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。優秀的園丁，善于合理地給花兒澆水施肥；優秀的老師，善于給學生適當的表揚。

適當的表揚，是小學教學中的“花肥”。