淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉登芬

摘 要：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，開動(dòng)大腦機(jī)器，使想象的翅膀飛起來，思維活躍起來，語言也活起來。讓學(xué)生融入到主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)的氛圍中。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

關(guān)鍵詞：學(xué)生；教師；自主；探究；實(shí)踐

葉圣陶先生說："學(xué)習(xí)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。"而"自主學(xué)習(xí)"強(qiáng)調(diào)的是自由、自主、創(chuàng)新。因?yàn)橹挥性谧杂傻沫h(huán)境中學(xué)生才能自主，也只有在自主的前提下，學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性才能得到發(fā)展。

當(dāng)代學(xué)者孔企平先生在《論學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》一書中指出：自主學(xué)習(xí)是關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，是學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，并養(yǎng)成習(xí)慣，能積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是新課程的必然要求。作為一名語文教師，必須在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主體。怎樣做才能達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的呢？下面是我的一些看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)機(jī)。它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。有興趣才有潛力，有興趣才有主動(dòng)性和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，情緒就會(huì)高漲，他就會(huì)更深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的拼搏精神。孔子亦云：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”是的，無論你做什么事情，只要你喜歡它，對(duì)它有興趣，你就會(huì)全身心地去做好它。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以采用以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）質(zhì)疑。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，遇事愛問。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)自主地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時(shí)解疑。這時(shí)，老師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，順從他們的需求，學(xué)生就會(huì)自覺而又積極地投入學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。（2）以趣導(dǎo)入。小學(xué)生喜歡熱鬧，但注意力集中時(shí)間較短，這樣以趣導(dǎo)入就顯得尤為重要了。教師在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，利用多媒體課件、圖畫、故事、謎語等各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，渲染出教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果。（3）多表揚(yáng)，少批評(píng)。小學(xué)生都有自己的自尊心和好勝心，都喜歡被教師表揚(yáng)，也十分重視老師的表揚(yáng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步，都會(huì)使他們感覺到老師在關(guān)注他，從而增強(qiáng)自信心和勇氣。可見，興趣在整個(gè)語文教學(xué)過程中，起著舉足輕重的作用。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

蘇霍姆林斯基說過：在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的“火藥”，就看你能不能點(diǎn)燃這“火藥”，激發(fā)興趣就是點(diǎn)燃知識(shí)的導(dǎo)火線。因此，在課堂教學(xué)中激發(fā)興趣尤為重要

語文教學(xué)中豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)使課堂充滿活力。有了活力，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就更高，就能在活動(dòng)中學(xué)到更多知識(shí)、本領(lǐng)。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生來演一演。愛表演是小學(xué)生的天性，他們總希望老師給予表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我、施展才華。如：我在教學(xué)《一片樹葉》的教學(xué)過程中，請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)表演小黃牛栽樹，立木牌，小兔子、小猴子、小熊、小豬等動(dòng)物采摘樹葉的過程。同學(xué)們的注意力，積極性一下就調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛非常活躍。很快就明白保護(hù)樹木不光停留在口頭上，要言行一致。這樣就收到了預(yù)想不到的效果。其次，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)語文的一種很好的方法。通過“合作”可以使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。總之，課堂教學(xué)中組織學(xué)生活動(dòng)的方式很多，應(yīng)不拘一格，活動(dòng)應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)注重于能力的培養(yǎng)。

三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？首先，課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。課前預(yù)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它能明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。有利于學(xué)生提高聽課效率。預(yù)習(xí)，老師還要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。一般來說可以分為3個(gè)步驟：1、指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，標(biāo)出課文的自然段，不明白的地方用不同的符號(hào)在文中注上不同的標(biāo)記；2、引導(dǎo)學(xué)生使用工具書，查找、搜集有關(guān)資料、圖片，待課堂上備用；3、把文章讀熟，解決生字詞。在教師的指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生手、腦、口并用，既提高了預(yù)習(xí)能力，又養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)，也是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自主閱讀、感悟，發(fā)現(xiàn)問題，又可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過程中來。教師還要參與其中討論，必要時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總的來說，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力過程中，教師要做到正確的引導(dǎo)，敢于放手，大膽嘗試，從“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法”入手，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，樹立“以人為本”的觀念，使這種精神轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而把自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

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（作者單位：四川省甘孜州稻城縣城關(guān)小學(xué)）