淺談如何提高農村高中數學課堂教學的有效性

李雄軍

課堂教學是教學進行活動的主要場所，是教育教學的重要組成部分之一，知識的傳授、技能的訓練、能力的培養、綜合素質的提高，主要是在課堂上進行的。教學過程包括教和學兩個方面，具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。針對當前教學改革的形式，我分析了數學教學的現狀，結合自己數學教學的一些體會，提出了一些看法。

一、高中數學教學現狀剖析

1.學生現狀

（1）學生基礎差：由于我校地處農村，用通俗的話來說學生是經過兩個塞子塞過的：學習成績好的，基本帶的去的學生都進了一中或者六中，剩下的都是基礎比較差，或者根本就沒基礎的。

（2）學生對學習沒興趣：學生現代化氣息特別濃，上網的特別有興趣，玩手機的屢見不鮮，看小說的，繡花的，交流討論的，都是與課堂無關的內容。

（3）學生對數學學科有畏懼感：尤其是女生，缺乏學好數學的信心、毅力和頑強的意志，是影響數學學習的重要因素之一。數學學習中的反復失敗最終導致喪失學習的自信心、積極性，從而失去學習的原動力。這種現象在數學“規律篇”教學后即初二第二學期、初三學年尤為普通，這也正是數學學科導致高中學生兩極分化的重要原因之一，特別是我校是最底層的農村高中。

2.教師現狀

（1）教師心態：少數教師存在“當教而教”、“為手中的飯碗而教”、“當一天僧人撞一天鐘”等方面的被動、消極心態，天天拿著教材，時常照本宣科講完45分鐘的教學內容就行了，覺得反正學生不學或學的不深，而不去想想如何晉升自己的學識水平，如何去改良自己的教學方法，如何去增添自己的課堂教學魅力。

（2）教學方法：我校教學大部分還是一味的滿堂灌，缺乏學生的參與，學生未成為學習的主體，不符合現在提倡的教學主流。沒有認真去思考聯系學生實際因材施教。

3.學?，F狀

（1） 周邊環境：校園周邊環境不佳也是導致學習困難形成的一個原因，校園周邊流動的商販、周圍的桌球室、游戲機房、網吧吸引了一些貪玩的學生，耗費了學生有限的零錢，浪費了他們寶貴的學習時間，分散了學習精力；讀書費用高，出路窄，造成家長不愿進行子女教育投資，使一些家長放棄讓子女走上學謀職之路，因而對子女管教不嚴。

（2）實驗設備：數學是一門以實踐為基礎的學科，知識的導入、引出，規律的獲得大多源于實踐；農村高中相對落后的實驗設施，不能適應現行教材需要，影響了實踐的教學，使學生“做實踐”受影響。

二、提高數學課堂教學有效性的方法

1.關心學生，尊重學生，親近學生

丁有寬同志經常說：“沒有愛就沒有教育。”學生是教學過程的主體，教師不能把學生當作消極接受知識的貯存器，而要把他們當作有情感、有性格的活生生的個體。學生在學習上，普遍希望得到關心、鼓勵、理解和幫助，這是人的一種感情需要。親其師，才能信其道。我的課堂是嚴中有原則，對違紀學生的，我會注意方式方法以不傷害他們的自尊。

2.激發學生學習數學的興趣

無論是傳統還是現代的教學，教師在教學過程中都要善于激發學生學習興趣，調動學生內在的求知欲望，使學生主動學習，享受學習，體驗學習的樂趣。主要通過以下幾個方面來培養學生學習數學的興趣：

（1）通過實踐培養學生的興趣。要珍惜每一次實驗的機會，充分調動學生的積極性，盡可能地讓每一個學生都參與實踐的設計、操作、實踐結果的猜想以及實驗的結論的得出。這樣的實踐課比老師一個人在臺上唱獨角戲要有味得多也有效得多。

（2）通過多媒體課件的使用來培養學生學習數學的興趣。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

（3）聯系生活實際，激發學習數學的興趣。來自于生活、生產的知識最容易讓學生產生興趣和共鳴。教師引導學生聯系實際，學用結合，用所學數學知識解釋現象、解決實際問題，使學生深深地感到我們的衣食住行都離不開數學，從而激發學習數學的興趣。

3.優化課堂教學，努力打造學習型課堂

我校目前課堂表現為老師課上講得太多，留給學生獨立思考、討論練習的時間太少，使學生容易出現倦怠、厭煩等不穩定情緒。根據新課改精神，要求我們要打破常規，更新觀念，變教室為學室，變課堂為學堂，變教時為學時，向課堂45分鐘要質量，要效益，努力打造學習型課堂。

（1）課前認真備好每一節課，備教材，教法，備學生，符合學生實際，以學業水平考試為標準，力爭每一個學生都動筆，爭取每個學生都參與。

（2）加強學法指導，探究最佳教學途徑

（3）精選課堂練習和課后作業內容，強化對知識的消化和鞏固

課堂練習是教師根據教學內容，教學目的，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行的訓練活動，它穿插在教學過程中，對知識的領會、鞏固、運用以及把知識轉化為能力起著極其重要的作用。它是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業的選擇應與教材習題緊密結合，且基礎、典型、新穎。

課外作業是是一個增效過程，它是對課堂知識的延伸和強化。對于作業中的共性問題要認真全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中的問題。

4.加強教學反思

在新課程理念的指導下，教師應該是反思型的教師，通過課后反思，重新審視自己的教學過程，肯定成功之處，修正和完善不足之處，并不斷完善教學過程，才能更好地增強教學的有效性。

教學是一門藝術，有效的教學策略，要求教師學習先進的教育教學理念，結合自己的特色和學校學生的特點，形成自己的教學風格；利用多種教學方法和手段，培養學生的學習興趣，使學生用最少的時間獲取最多的知識、培養最佳的思維品質，使學生得到充分發展。