朱自清《春》教學設計

陳暢暢

單元導讀：

本單元的課文以優美的語言，描繪了大自然一年四季的美景，抒發了親近自然、熱愛生活的情懷。學習本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景；揣摩品味那些富有特色的語言，積累精彩的語句，體會比喻、擬人等修辭手法的表達效果。

課文導讀：

1.第一課時：主要引導學生朗讀，感受散文的意境美，把握課文構架。

2.第二課時：深入學習課文比喻、擬人的修辭手法，培養語言表達能力。

第一課時：

【教學目標】

（一）知識與能力

讓學生整體感知課文內容，把握文章感情脈絡，感受文章意境，培養朗誦感悟能力。

（二）過程與方法

指導學生反復朗讀，理解性朗讀，技術性朗讀。

（三）情感態度與價值觀

培養學生感悟自然、熱愛自然的思想感情。

【教學過程】

一、導入

如果一個人經歷長久的雨天，他就會希望晴天能早點到來；如果一個人經歷了漫漫黑夜，他就會盼望黎明的到來；如果一個人經歷了寒冷的冬天，他就會特別盼望春天的到來，今天我們就來欣賞朱自清先生散文《春》所呈現出的美麗而富有生機的藝術畫面。

二、作者簡介

首先我們來了解一下作者朱自清。大家對他有什么了解嗎？

三、反復讀春

1.自由讀春

要求：注意讀準字音，不要讀得太快，注意停頓。

2.聽課文朗讀錄音，注意以下這些字詞的讀音以及句子的節奏。

①鳥巢（cháo） 醞（yùn）釀（niàng） 抖擻（sǒu） 應和 （hè） 婉（wǎn）轉

一層薄 （bó） 煙 黃暈 （yùn） 蓑 （suō）衣 披蓑（suō）戴笠（lì）

②一切/都象剛睡醒的樣子，欣欣然/張開了眼。

樹上/仿佛已經/滿是桃兒、杏兒、梨兒！

還有各種花的香/都在微微潤濕的空氣里/醞釀。

鳥兒/將窠巢安在繁花嫩葉當中

春天/像健壯的青年，有鐵一般的/胳膊和腰腳

3.小組分段讀春。教師評價。

4.提高性讀春，個人示范讀春。學生點評，教師評價。

朱自清所盼望的春天是怎樣的呢？讀讀說說。邊讀邊說，品味文章的畫面美，加深對課文的理解，體會作者傳達的微妙情感，從而更有感情地朗讀課文。

例如：第四段是描繪春天花木爭榮的景象：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”果樹之花爭相斗妍，萬紫千紅，熱烈奔放，呈現出了人對美好未來憧憬的意境。眾花還以其特有的色香，吸引無數的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，表現了春意盎然、熱鬧喜慶的氣氛。作者不以再現自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀寫道：果樹之花“帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”讓整副春花圖的畫面更有立體感、豐富感和延伸感。

5.全班有感情讀春。配樂（班得瑞《春野》）。

教師提示：朗讀本文的感情基調是快樂愉悅。基本語調是輕柔、自然，語音質樸。開頭盼望春天的到來，要讀得出期盼。中間部分描繪春天的美麗和希望，讀出春天的味道。結尾的三段是文章的點睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華，因此，聲音洪亮、有氣勢。

教師示范重點段落的朗讀。例如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

四、總結

朱自清散文《春》描寫了一個燦爛、富有希望的春天，是一篇經典散文，希望同學們反復朗讀，逐漸深入對文章內容的理解，體會妙不可言的意境。

五、布置作業

1.有感情朗讀課文。

2.積累有關春的詩詞。

第二課時：

【教學目標】

（一）知識與能力

學習作者運用比喻、擬人等修辭方法描寫景物的寫作方法，培養語言表達能力。

（二）過程與方法

指導學生深入研讀重點詞語和句子。

【教學過程】

一、導入

上節課我們已多次朗讀了朱自清的《春》，欣賞了春天一幅幅美麗的圖畫，現在我們來回顧一下文章的內容脈絡。（盼春——繪春——贊春）朱自清之所以能把春天景色描繪得如詩如畫，是因為

優美的語言，特別是比喻、擬人語句的使用，今天我們就來學習修辭這種妙筆生花的寫作技巧。

二、品味賞析

1.知識點回顧

比喻效果：使事物生動具體。

擬人效果：把事物寫活了，文章更生動。

2.示范分析句子

（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭手法，寫出了春草破土而出的情態，寫出了不經意間，春草已經悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，顯示出小草頑強的生命力。

（2）野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

全是短句，讀起來節奏輕快，帶有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的” 運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態。“眨呀眨的”沒有直接寫風，但卻能夠讓人明顯感到一股習習的春風，把春花的描寫引到了下一段春風的描寫。

3.學生小組討論，發言。

4.總結課文修辭手法的運用情況

《春》一文才短短百字，卻使用了多處比喻、擬人和排比等修辭手法。比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現力；擬人有利于體現作者的情感，增強語言的生動性和情感性；還有排比，使文章句式整齊、節奏明快，便于誦讀。總之，各種修辭手法的運用，增強了文章語言的表現力。

三、學以致用

運用比喻、擬人等修辭手法，描繪自己心目中的春天。

1.學生動筆寫春天景色的小作文，字數150字，時間15分鐘。

2.展示學生的優秀作文。

評優的標準之一：準確地運用比喻、擬人等修辭手法。

四、布置作業

1.在課文空白處批注讀書體會。

2.背誦課文。