人教版四年級語文上冊17《長城》有效課堂導學案

許美逢

【學習目標】

1.認識8個生字、會寫13個生字，積累“盤旋、屯兵、堡壘、崇山峻嶺”等詞語。

2.通過看圖和朗讀課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

3.學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學會在觀察中展開聯(lián)想。

【學習重難點】

1.了解長城的氣勢雄偉和高大堅固等特點，體會作者所表達的思想感情。

2.指導學生理清課文的觀察順序和寫作思路，并嘗試在今后習作中加以運用。

【知識鏈接】長城：春秋戰(zhàn)國時期列國均有修筑，秦始皇時期加以修繕。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代時曾前后修筑長城達18次。明長城東起河北山海關，西至甘肅嘉峪關。課文中描寫的長城就是明代修筑的。

【自主學習】

導學流程：自學→對學→群學→展示

1.我要充分自讀課文，爭取做到正確流利的朗讀課文，難讀處做上記號，多讀幾遍，掃清文字障礙，同時還能總結一下識字方法，發(fā)現易讀錯的字是__________________易寫錯的字是__________________我還能把它們寫好__________________

2.我能正確讀寫以下詞語：盤旋 、方磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、蜿蜒、崇山峻嶺、氣魄雄偉等。

3.通過自讀課文，我知道這篇課文描寫了長城的_________________和___________________________，體現了長城的____________________。

【合作探究】

導學流程：自學→對學→小組討論→分配任務→找展點、預展→全班展示

1.有感情的朗讀課文，思考：作者眼中的長城是什么樣的？課文中有一句概括的話，請你找出來。

2.細讀課文1、2自然段，結合插圖，了解長城的氣勢雄偉和高大堅固等特點，理解作者觀察長城的方法，想想怎樣做到觀察有順序，記敘有條理。

3.研讀課文

（1）默讀課文第3、4自然段，聯(lián)系課文第二幅插圖，想象長城的建造過程，說說你仿佛看到什么，聽到什么？畫出最讓你感動的詞句，反復讀，讀出你的感受。

（2）理解句子

A、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這句話在文中起什么作用？這句話中的三個動詞及“很自然地

想起”，是說什么？

B、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。你是怎樣理解這句話的？

（3）討論：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

【達標檢測】

1.讀拼音，寫詞語，我最棒。

zhì huì qì pò pán xuán wān yán

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.我會填。

⑴本文是按由（ ）及（ ）、由（ ）到（ ）有順序、有層次地進行觀察，寫出了長城的特點贊美了我國古代勞動人民的（ ）和（ ）抒發(fā)了作者的民族（ ）和對祖國的（ ）之情。

⑵修筑長城是一項極其艱巨的工程。以“條石”為例，可以看出工程的艱巨性：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。所以說長城是勞動人民用（ ）和（ ）凝結成的。

3.我會照樣子寫句子。

（1）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

遠看 ，它像 。

（2）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

多少___________________________________________，才______________________________________。

【拓展延伸】

1.在組內當小導游向同學介紹長城。然后推薦兩名同學當小導游向全班同學介紹城。

2.小練筆

嘗試著自己寫一篇介紹長城的文章，再與課文對比，取長補短，提高寫作水平。

【知識延伸】

1.了解“不到長城非好漢”是怎么回事？

2.再搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料。

名人留言：

“只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。”

——美國第37任總統(tǒng)尼克松

“這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作。”

——俄羅斯首任總統(tǒng)葉利欽

“設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”

——以色列前總理拉賓

【學習收獲】

【教學反思】