《鄉愁》教學設計

于婷婷

教學目標：

1.知識目標：學習現代詩的基本朗誦技巧，能有感情的誦讀。

2.能力目標：培養學生體會與欣賞詩歌美的能力。

3.情感目標：通過誦讀體會作者深沉的思鄉之情和愛國之情。

教學重點：

學習現代詩的基本朗誦技巧，能有感情的誦讀；培養學生體會與欣賞詩歌美的能力。

教學難點：

通過誦讀體會作者深沉的思鄉之情和愛國之情。

課時：

1課時。

課前準備：

多媒體課件。

教學流程：

導入：課前播放《七子之歌》。

那三百年來夢寐不忘的生母啊，你依然保管海外游子那內心的靈魂。他們渴求回來，他們渴望回家，他們把一地的相思化作滿心的鄉愁，而余光中老先生就是其中之一。今天讓我們走進《鄉愁》這首詩歌，聽一聽余老先生發自內心的深情呼喚。

一、字正腔圓讀鄉愁

余光中老先生曾說過：“一首詩要讀出來，生命才算完成。朗讀者要像演奏家一樣，把詩歌潛在的生命激發出來，這樣才能吸引人”。下面我們就小試牛刀，看誰能把這首詩讀得正確、流利、有感情。

1.學生自由讀（大聲朗讀）

2.學生試讀（師生評價）

3.介紹朗讀技巧（感情基調：憂郁深沉。語速：深沉舒緩）

4.教師范讀

5.學生齊讀

過渡：大家的學習能力特別強，那么下面請同學們傾聽配樂朗誦，再次感受詩人濃濃的鄉情。

6.播放朗誦視頻

過渡：剛才讀的好不好？為什么讀得好？因為他讀懂了詩人的情，那么下面我們也來品一品詩人濃重的鄉情。

二、托物寄意品鄉愁

1.讀中思

請大家再次大聲朗讀詩歌，并思考在詩人漫長的生活歷程中，鄉愁一直縈繞在詩人心頭，可以從哪些標志性的詞語中看出來？

（小時候、長大后、后來啊、而現在）

2.讀中悟

鄉愁也許大家或多或少都有所體驗，可又說不清道不明，那么余光中是通過什么事物把這種抽象情感具體化的呢？

（郵票、船票、墳墓、海峽）

四種意象在詩歌中分別寄托了作者什么樣的感情呢？

（思念母親、想念妻子、生死離別之痛、祖國之愛民族之戀）

3.郵票是——小小的、船票是——窄窄的、墳墓是——矮矮的、海峽是——淺淺的。看似輕描淡寫，但那種強烈的思想之情卻通過這小小的事物凸現出來。比如說：海峽是淺淺的，并不寬。但現實情況卻斷了詩人與大陸，家與祖國之間的距離。這不僅是詩人自己的情感，更是漂流到孤島中千千萬萬的人的思鄉情懷。（出示本節課寫作背景）

過渡：由郵票到海峽，由鄉關之思懷親之情到祖國之愛民族之戀這中間有多少心酸、有多少哀愁、又有多少思念，讓我們把這濃濃的情融入到小小的詩中。

三、飽含深情抒鄉愁

（配《思鄉曲》邊播音樂邊朗誦）

四、拓展延伸

品讀席慕容的《鄉愁》

故鄉的歌/是一支/清遠的笛總在/有月亮的晚上/響起

故鄉的面貌/卻是一種/模糊的悵惘

仿佛/霧里的/揮手別離

別離后

鄉愁/是一棵/沒有年輪的樹

永不/老去