讓課堂教學“活”起來

寇亞瓊

在我們日常課堂教學中，經常會出現一些弊端，例如不重視學生的能動意識，沒有為學生創設足夠的活動的時間和空間的條件等。這些違背了《課標》中倡導的理念和精神。課堂教學的中心應該是促進學生發展，因此，在我們的課堂教學中必須讓學生有足夠的發展天地。那么，如何實現這一目標，我認為首先我們要做的就是讓學生在課堂中“活”起來。

“活”起來，即學生在課上不是被動的接受，而是成為課堂的主人，那么怎樣做才能實現這一目標呢？下面我就談談自己的一些想法。

一、充分調動學生學習的積極性

如果教師想要創設一個民主、平等的教學環境，那么首先教師要改變自己以往嚴厲的形象，我們要用微笑、話語、激情去感化學生，親近學生，和學生成為平等的朋友。同時我們要對學生更加寬容，當學生出現錯誤時，我們不要訓斥、責罵，更不要懲罰而是要耐心指導，當學生進步時，我們要及時地給予肯定，并給予充分鼓勵。當然我們也不能忽略學困生，更不能討厭或者蔑視他們，我們要更加耐心的鼓勵，及時發現他們的閃光點，哪怕是一個小小的進步，我們也要用放大鏡去看，這樣給他們從新建立自信心，從而轉變學習態度。

二、努力調動學生學習的動力

興趣是學生最好的學習動力，當學生對學習產生濃厚的興趣時，那么學習將不會成為他的負擔，學習時他會更加自覺，同時內心也是快樂的，這樣學習的效率也會大大提高。所以在教學中，我們教師應該從實際出發，根據學生的年齡、心理及生理特點以及所要教授的內容，來選擇教學方法和教學手段，從而努力創設一個愉快、和諧的學習氛圍。如我在教學新人教版一年級上冊《荷葉圓圓》這一課時，我把靜態的課文變成動態的舞蹈，我領著學生用動作模仿圓圓的荷葉、飛翔的小鳥、尖尖的草芽、以及神氣的雪人。課堂氣氛一下就活躍起來了，學生在跟老師做動作的同時也記住了課文，完成了本課的一個學習目標，學生玩的高興，也學的高興。

三、為學生創造參與機會，提高學生的參與意識

我們一直致力于把課堂還給學生，變要我學為我要學，讓學生成為課堂的主人，所以在教學中我們要給孩子提供獨立的活動空間和思考空間，讓所有的孩子都有參加活動的機會，在活動中讓每個孩子都有一個屬于自己的角色，充分地展現自己。例如，我的一位同事在講解《雨點》這篇課文時，為了讓學生更好地理解課文內容，從分體會作者索要表達的意境，從而仿佛身臨其境的感受這篇文章所描摹場景。她給學生留了足夠的時間，讓學生自讀、男女生對讀、分角色朗讀等等不同的形式讀課文，在讀的同時要抓住重點詞語“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解這些詞語并讓學生在小組內進行討論。根據自己對課文的感悟，讓學生表演。雖然剛開始效果并不是太理想，學生出現表情不自然，動作僵硬等一些問題。但在教師的引導下，學生慢慢的放開了，把課文表演的活靈活現，課堂上充滿了學生歡快的笑聲，從而使課堂“活”起來了。

總之，在教學中，我們要盡量為學生提供一個輕松、愉悅的學習氛圍，來激發學生的學習熱情，從而調動學生的學習興趣，這樣的課堂會收到更好地效果。