讓尊重與寬容伴隨學生的成長

李金銘

時間過得真快，還有10天左右就要進行期末考試了，此次期末考試非常重要，學生要考出個好成績證明一下本學期學習的努力，老師也想通過本學期的成績來檢驗一下學生的學習水平，學校也想通過此次期末考試來考核教師，摸清學校教師的整體實力，期末考試所帶來的壓力無形之中籠罩著整個學校，作為年輕教師的我更想通過這次考試來證明一下自己，所以我每天不斷地選題，出題，讓學生精心的去做，然后再耐心的去講，可是焦躁、無奈的心情折磨著我，今天上地理課發生的事就值得我深刻反省。靜下心來，我深刻的領悟到對待學生，就應該尊重和寬容，不能強勢的用自己的標準強壓給學生，否則會出大事情的。

今天下午第二節課是我的地理課，我急匆匆的跑到了八年一班，懷里揣著我精心準備的地理試卷，我心想我提前去，這樣學生答題的時間就可以更加的充分了，可是事與愿違，我到了班級一看，剛下課，學生懶散的樣子，屋子里的暖氣很熱，整個屋里充斥著萎靡不振的氣息，我強壓著心里的怒火，布置好了學生的座位，然后強調了一下，此次考試的重要性，學生安靜的答卷了，我的心情剛有所好轉，一看表十五分鐘過去了，學生才答了15個選擇題，我的焦慮癥又犯了，不斷地催促答得慢的學生，告訴他們如果按照這個速度，期末考試肯定答不完卷子，學生接受了我帶有斥責性的善意提醒，看到學生提高了速度，我的心海又平靜了，二十分鐘后有學生答完卷子了，我看了一下他交的卷子，我的心舒坦了不少，然后我讓他們找卷子，整理好用訂書器把它們定好，可是下面的事情讓我的小宇宙徹底燃燒了起來，有個男生趁我不注意，在下面偷偷的寫物理作業，我像老虎一樣撲過去，搶下我的戰利品，然后在他的面前輕松的撕掉，看到他的淚水，我的憤怒的心，一下子刺痛了一下，我怎么能這么失態，孩子雖然在我的地理課上寫其他科的作業是不正確的，但是我也不能當著全班的面把他的作業撕掉啊，我強做鎮定，大聲說，在我地理課上怎么可以寫別的作業呢，我趕緊回頭，因為我不想把我帶有心痛和歉意的表情讓學生們看到，也許這就是老師的“尊嚴吧”。孩子在桌子上一直趴著，我的心也一直痛著，這時下課鈴聲想起來了，我從來沒有這么盼過下課的鈴聲。心里有種解放的感覺。

我在走廊里慢慢的走著，耳邊充斥著一種聲音找孩子談談，看看有沒有誤會，即使沒有誤會溝通一下，對雙方彼此也是好的，這時另外一種聲音也想起來了，要記住你是老師，老師怎么能容許學生在你的課上寫其他科的作業呢！我到底該怎么辦呢？我突然想起，這樣一句話，有了學生你才是老師，沒有了學生，你什么也不是，我大步回到班級，把這個孩子叫了出來，一溝通才知道，這個孩子昨天生病了，物理作業忘寫了，下課課代表就要收，不想讓物理老師生氣，所以才在我的課上補，聽到學生的一句句對不起，作為一名男教師，我的內心也是酸溜溜的，看到學生傷心的樣子，他沒有因為我傷害他的自尊心，沒有寬容他而感到憤怒，反而過來向我道歉，多么好的孩子啊，我簡單講了一下他的錯誤之處，以后不要再犯類似的錯誤了，同時對他不夠尊重和寬容表示歉意，這時孩子的話讓我幸福感爆棚，老師你只要不生我的氣我就很開心了，我怎么能怪你呢，你是我的老師啊。我的淚水再也忍不住了，是啊，我是他的老師啊！

教師需要強大的心理素質，不應該因為自己的心理素質影響自己的教學工作，學生們犯錯誤時，需要的是老師的理解和幫助，而不是單純的指責和批評，甚至不顧孩子的尊嚴。教師要真正走進他們的生活，走進他們的喜怒哀樂，平等地對待他們。學生是處于發展中不成熟的個體，勢必會犯許多錯誤，只有老師的尊重與寬容，才能伴隨他們從錯誤中吸取教訓，健康成長。