論高中理科學生的語文學習

葉秋含

對于高中理科學生而言，數學和理科綜合（物理、化學、生物）無疑會成為拉開分差的重要部分。但語文學科，卻是部分理科生十分頭疼的學科，也是判定一個學生人文主義情懷高下之依據。語文的學習，也往往能塑造一個人的個性，價值觀，世界觀。作為一名理科生，我想跟大家分享的，是我對語文學習的一點心得體會。

總體而言，語文的成績不是一朝一夕間就能突飛猛進的。語文是一門有情懷的學科，講究的是人文素養。許多同學都覺得語文成績不穩定，時上時下。這其實也是基本功不夠扎實的一種體現。但正如晏殊寫的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”唯有看清自己不足之處，明確前進的方向，方可真正有所進步。

我的語文學習方法，分為閱讀和寫作兩個部分的心得感悟，希望對學友們能有所用，有所助。

一、關于閱讀

閱讀是語文文學素養與人文情懷的積累。對于應試考試而言，社科類文本，古文，記敘或散文文本閱讀更是必不可少。

對于閱讀能力的訓練，并不總在于刷卷，且過多刷卷往往會適得其反。在我看來，卷子上面的文本是破碎的，片段化的，是經過編者修改的。原作的精華沒有被很好的保留，因此很難通過對支離破碎的文本片段的理解來獲得大幅度提升。因此，閱讀完整的文本而非泛泛涉獵，是理解作品的先決條件。

那么，閱讀什么，如何閱讀，能夠提升自己對文本的感知能力？

首先，摒棄功利化的目的，端正品賞體味文學的心態。廣泛涉獵文學類文本是一個漫長的積累過程，只有端正好心態，方可得始終。

其次，讀自己喜愛的文學領域的書。這并不是指網絡上泛濫的“快餐文化”，而是指被社會廣泛認可的經典大師之作。拿我自己打比方，我喜歡推理和恐怖小說。比如阿加莎 克里斯蒂娜的《無人生還》，就以驚心動魄的情節和細膩的人物語言動作描寫著稱。書的結尾是一個法官殺了九個鉆了法律空子逃脫罪責的罪犯。從法官的職業和他說話鏗鏘有力的語氣中，我們可以感受到他的社會責任感，正義感和使命感。但這樣視法律如生命的人，竟也通過非法手段來懲治罪犯。這便能引起我們的思考，當邪惡在法律無法企及的地方肆意蔓延，正義在法外無法被維護，一個人，充滿正義感的人，會如何想，如何做。當我們從這個事例中跳脫出來，就可以得出閱讀的思考過程：從一個人的語言動作中，我們可以看出他的個性，進而思考他的行為目的。通過這樣的情節描寫，作者又希望給讀者傳遞什么？這樣的深入思考的過程，往往令人受益無窮。

最后，我說的研讀經典，并不是指一知半解地看那些自己不喜歡的晦澀難懂的文章。這樣也很難有大提高，大收獲。譬如我初中時讀《文化苦旅》，讀了很長一段時間，讀罷也只模模糊糊地感到這本書好像是保護繼承文化的主題，但并沒有做到結合自身，引發共鳴。

因此，讀自己喜歡的經典作品，讀自己讀得懂，有共鳴的經典作品，讀罷有所感悟啟迪，方能做到有所提升。

二、關于寫作

說到寫作，我有一句話分享給大家：“東風解凍.蟄蟲始振.魚上冰.獺祭魚.鴻雁來?！?/p>

這句話中有一個典故，獺祭魚，是指水獺捕魚后，常將魚陳列水邊，如同陳列供品祭祀。

獺祭魚比喻羅列故實、堆砌成文。這也是我首先建議的——文章內容須為真為實，無論是時評類還是議論類作文，羅列故實以支撐觀點的環節往往是最考驗作者積累水平和語言功底的環節，也直接決定了文章的層次。

那么，我的方法，是做積累和寫隨筆，或者周記。

積累和隨筆基本上是每周一篇。積累包括一篇古詩詞及其賞析的摘抄，自己讀的作品中的經典文段及其自己對文本的體悟感受。大約五百字左右即可。

隨筆則是記錄自己生活中的所見所聞，自己的想法和體會。這樣的訓練對自身世界觀價值觀的養成很有幫助，對時評類文本的寫作也大有裨益。通過隨筆，我們可以對時事熱點或身邊現象加以評析，并且運用積累佐證觀點。寫完后可請老師修改。每周800字左右的隨筆，就相當于一個小小的作文專題練，只要你有心，每次都能有提升與進步。

以上就是我對語文學科的一些學習方法和心得體會。希望同學們都能有所收益。預祝同學們在語文學習上，最后都能到達“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的境界。