如何上好初中美術課

吳衛平

初中美術課是對學生進行審美教育，提高學生審美修養的重要途徑，從我2016年9月上初中美術課前兩個月一直到現在，都在思索如何上好初中美術課，我查閱了很多資料如宋莉的《初中美術教學中開展合作學習的問題與對策研究》、羅才泉的《新課程改革下初中美術教學研究》、李甲的《初中美術課程的人文素養教育研究》等，也觀看了一些非常好的初中美術教學視頻，如段彩萍的《有創意的字》、王曉紅的《我們的風采》、張樹娟的《春天的暢想》等，然后通過自己的教學實踐，總結要上好初中美術課應做好以下幾個方面的工作：

一、做好教學設計

教學設計是有效開展教學的前提條件，關系到教學成敗。那么，如何做好教學設計呢？首先，教師要明確學生不是完全被動的接受者，更不是教師可以隨意加工的素材。所以，教師應充分考慮到學生的主體作用，通過問答法、討論法、探究法等引導學生積極主動地參與到教學過程中來。其次，教學設計要體現系統性和靈活性原則。教學設計是一個系統性的工程，教師應該從整體系統的角度去把握好教學設計的各個環節，使之環環相扣，最終實現教學目標。所謂靈活性原則是指教學設計的開端、過程（主要突出重點與解決難點）和結果都是一個動態活動，而不是機械活動和一成不變、按部就班的。最后，作為美術課的教學設計一定要突出藝術性原則。所謂藝術性原則是指教學設計的各個要素比如美術作品、理論知識，盡可能生動形象，而不是抽象空洞，這也是美術課與其它課最大區別和魅力所在。

二、有效開展教學過程

教學過程即是指在規定的課堂教學時間內完成預定的教學目標，它是提高教學質量的關鍵。要教學過程高質量地進行，教師應做到：

（1）明確教學目標

這是上好一堂課的前提和主線，只有教學目標明確了，開展教學過程才有方向性和目的性。

（2）創設問題情境，調動學生學習的積極性

問題的有效設置關系到能否調動學生的學習興趣和能否激發學生繼續學習的內在動力。所以設置問題時應考慮學生的知識情況和心理特點。問題設置好了，教師要鼓勵學生帶著問題去欣賞美術作品，或者帶著問題去畫畫以及手工制作。教師設置問題時，盡可能把與本節課知識相關的學生生活和社會熱點結合起來。這樣，更有利于調動學生學習的積極性和擴展他們的視野。最后，教師應注意，作為美術這門學科，我們創設問題的目的是調動學生學習的積極性和激發他們的創造性思維，而不是要讓學生按著我們的思路得出和我們預定的相同或相似的答案。

（3）答疑解惑，促進學生的發展

美術是一門生動的圖畫課，所以教師針對學生在學習過程中的疑惑進行講解時要“少而精”且富有激情，也可以讓學生以小組的形式進行討論，互幫互助，完成共同的問題。當然，教師也可以和學生以合作的形式探究某一個問題，最終使問題得到有效解決。

（4）合理布置作業

初中一般一周只有一節美術課，對大多數學生而言，美術課在學生心中的地位肯定不如語數外等文化課，并且美術是一門寓教于樂的學科。所以，美術教師一定要把握好這個度。合理布置作業可以使學生鞏固本節課所學的內容，可以使學生課后主動預習下節課的內容以及搜集下節課所要涉及到的資料。

三、科學地進行教學總結和認真地進行教學反思

教學總結是一門課的結尾，同時也是下一節課的鋪墊。進行教學總結一定要實事求是，教學總結主要是總結本節課學了什么知識，學生的學習情況，學生之間、師生之間的互動性，以及知識與情感的交融性等。教學反思主要是思考上節課哪些沒做到或者說做得還不夠好，以及思考怎樣才能做在下一節課中避免犯類似的錯誤。教學反思有利于教師及時改正錯誤，彌補自己的不足，是提高教學質量關鍵要素。

四、教師應提高自己的學識素養和身心健康

美術教師應明白上好一節美術課，決不僅僅是自己畫畫，畫得有多好那么簡單，一位優秀的美術教師除了具備扎實的專業功底外，還應該具有崇高的師德，具備深厚的美術史論知識以及具備包括文學、歷史、外語、地理等學科在內的寬厚的文化素養。因為只有這樣，才能有效地向學生傳授知識，培養其思維能力和實踐能力，擴展他們人生視野，從而培養其發現美、認識美和創造美的修為。我們美術教育工作者應銘記：我們的使命是通過美術欣賞和美術創作來陶養學生的情感，改造學生的精神，從而使他們全都成為“美人”。

有幸作為美術教師的我很喜歡也很享受和學生們在一起交流、畫畫、打球和嬉笑，我從來不認為我站在講臺上高學生一等，相反，我和我的學生在人格尊嚴上是完全平等的。我經常深入學生中間和他們一起學習，一起成長，這樣的美好時光是再多金錢也買不到的，因為它在精神價值上是無價的，我真的非常非常愛我的學生們，縱使有個別人有點叛逆，但是還好他們心里還把我當老師當朋友，還是尊重我的，對此，我倍感欣慰。我至始至終都堅信，人的本性是善良的，更何況是涉世未深、心智未全開的青少年，所以，作為教書育人的我們只要用誠心對待他們，用愛心關心他們，用真心教育他們，用細心引導他們，用耐心傾聽他們，那么，就沒有教不好的學生，這就是教育工作者最大動力和職責所在。