互聯網時代背景下幼教計算機網絡平臺構建與應用

劉燕

摘要：傳統的幼兒教育課堂中，教師是課堂信息傳播的主體，學齡前兒童是信息接受者。在這種體系下，大多是由老師單方面地講述課本知識及個人見解進行知識灌輸，學齡前兒童機械地接收知識，教師與學齡前兒童之間缺乏互動交流。在互聯網時代背景下，幼兒教育體系正在逐漸發生轉變，課堂中心由教師轉變為孩童，教學手段由單一轉變為多元化。本文意在分析在互聯網背景下幼教計算機網絡平臺構建與應用對幼兒教育有何意義。

關鍵詞：幼教；計算機網絡平臺；構建；應用

在我國傳統教育中，自古就有老師授課、學生受課的教育理念，這其中也包括幼兒教育。老師與學生長時間的情感割裂和缺乏溝通，易對學生的心理及思想造成不利影響。隨著現代社會的深入發展，幼教逐漸打破了以往的僵局，學齡前兒童成為了幼兒教育課堂上的主角。

一、構建幼教綜合素質培訓及績效考核計算機信息網絡平臺

（一）實現幼教資源共享，幼教綜合素質培訓多元化

幼兒園教師是學齡前兒童知識的直接傳授者，其教學能力更是評判幼兒園辦學水平的重要影響因素。現代社會越來越注重教師的綜合素質，不僅要求教師擁有相應的專業知識能力，對思想道德等其他綜合素質也提出了更高的要求。通過構建幼教綜合素質培訓計算機信息網絡平臺，實現幼師資源共享，為幼師提供廣闊的教育交流平臺。優秀的幼師可在平臺上分享其教學經驗，促進先進教育理念和教學方法的傳播。相對較弱的幼師可在平臺上獲取優質幼教資源，對自身不足進行及時調整，從而推動幼教行業的整體發展。

（二）建立幼教績效考核平臺，提高幼教工作質量

常規的幼教績效考核主要考核幼師的出勤、上課情況等，過于單一化，不能全面地考核幼師的日常工作。幼教績效考核計算機信息網絡平臺則能較好地彌補這一缺陷，通過新增家長對幼師的滿意度、幼師創作的個人作品、幼兒園布置任務的完成情況等考核模式，使考核結果能綜合地體現出家長、幼兒園考評小組及幼師自身的意見，使考核結果更具有公信力。

二、構建學齡前兒童互聯網教育平臺

（一）優化多媒體教學環境

由于學齡前兒童大多都還處于好動的年紀，對一件事物的耐心時間較短。對于書本上的內容，多數學齡前兒童只看書本上的圖片部分而選擇性的忽視文字講解部分，學習效果較差。通過講計算機信息網絡技術應用于教學課堂，優化多媒體教學環境，吸引學齡前兒童的注意力，在一定程度上可改善此課堂問題。以《蟲蟲的家》授課為例，要想學齡前兒童最真切地學習這篇課文，就是帶領他們到野外親身去探尋昆蟲的居住環境，而考慮到孩子們的安全及野外其他不可確定因素，讓學齡前兒童們到野外親身實踐是很難實現的。幼師們可以通過在互聯網上尋找與課文相關的音樂、視頻等資料，通過視覺和聽覺的雙管齊下，為學齡前兒童們打造一個虛擬的野外環境。眾所周知，學齡前兒童認知這個世界，主要就是依靠眼睛和耳朵去感受，通過這種教學手段，不僅輕松化解了課文中的重難點，還能使知識在學齡前兒童腦中存有深刻的印象。

（二）豐富多媒體教學內容

計算機信息網絡技術在一定程度上豐富了多媒體的教學內容，它不僅包含了文字和圖片，更增添了音樂和視頻的創新表達方式，為學齡前兒童提供了豐富多彩的課堂體驗。其次，計算機網絡信息技術使幼教能夠隨時隨地地獲取各種教學資源，突破了以往教學資源的地域性和時效性。通過計算機網絡信息平臺，幼師可隨時讓學齡前兒童體會到昆蟲為什么會有偽裝行為、螢火蟲為什么會發光、小水滴的旅游樂趣等。例如在介紹昆蟲的偽裝行為時，幼師可在互聯網上搜尋昆蟲偽裝的動畫、歌曲、小故事等，按理解的難易程度順序展示，層層遞進，給予學齡前兒童大腦一定的緩沖時間，防止一開始就灌輸難以理解的知識，挫傷其學習的積極性。將計算機網絡信息技術引入幼兒課堂，不僅豐富了教學手段，更激發了學齡前兒童學習的主動性。

三、構建家校互動網絡平臺

學齡前兒童的教育問題需要幼兒園和家長的雙向溝通。家長說的意見也是幼兒園提高辦學質量必須重視的因素。幼兒園和可以利用計算機網絡信息技術在網絡平臺上開展講座或論壇，不定期地對近期幼兒園或學齡前兒童教育所存在的問題展開討論。一方面，可以讓一些從事于教育、營養食療、醫療衛生等行業的家長發表其專業見解，為其他不擅長這些方面的家長提供專業意見。另一方面，幼教也可在平臺上發布由于課堂時長無法拓展的課程資料，讓學齡前兒童在家長的陪同下進行觀看學習并完成相應的任務。幼師可在教師系統頁面查看到每位兒童的觀看學習進度及任務完成情況，因材施教地對每位兒童相應的解答疑問。

四、網絡平臺內容實時更新，保證內容時效性

幼兒園可建立自身的網站或開發手機小程序，設置年級及班級分類，邀請所有的家長根據班級加入其中。幼師可將班級的相關事宜及通知發布在網上，家長可自由發表言論進行討論。例如，幼兒園計劃今日帶領兒童們外出春游，幼師可將這個通知發布在班級公告墻上，家長們對出行時間、出行地點、具體規劃等展開討論，盡量讓每一位家長都能參與其中。這樣不僅可以增加幼兒園的關注度，更能加深家長對幼兒園的了解。

五、結語

隨著互聯網的普及發展，各行各業都逐漸將計算機網絡信息技術作為自身進一步發展的動力源源，幼教行業也不例外。現目前，多數幼兒園已建立了幼教綜合素質培訓及績效考核計算機信息網絡平臺、學齡前兒童互聯網教育平臺、家校互動網絡平臺及信息發布網絡平臺，目前各幼兒園計算機網絡信息平臺的應用效果顯著，但還有極大的上升空間。

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