分析小學數學教學中學生數學能力的培養

莫才運

摘要：俗話說“授之以魚不如授之以漁”，教給學生一些基本的知識不如培養他們的學習能力，促進他們的整體提升與自身的自主學習。將別是在當前階段下，社會對于人才的需求更多的是創新型人才，對于人才的自身素質要求較高。所以在教學的過程中就需要我們能夠重視學生的能力培養，以便他們從小養成良好的學習能力，為他們的健康發展打下堅實鞠基礎。小學數學是一項實用學科與生活學科，在教學中就需要我們加強對于學科教育的重視程度，注重學生的數學能力培養，比如學生的觀察能力、自主學習能力、合作交流能力以及數學實踐能力，只有做好學生的能力培養，才能夠更好的實現數學教學的有效進行。

關鍵詞：小學數學 培養 教學方法

學習數學能夠提升學生的思維能力，鍛煉學生思維的廣度，并且對于學生創新能力的培養也有著重要作用。但是從當前小學數學的教學來看，課堂有效性有待提高，作為小學數學教師在教學中應該不斷創新教學方法和教學能力，為學生搭建良好的學習平臺，讓學生能夠對數學建立正確認識，從而提升學生學習數學的積極性。同時，數學是一個相互聯系的知識系統，在教學中教師要為學生的數學學習打下良好的基礎，為學生以后的數學學習奠定基礎。本文就小學數學教學中課堂有效性的提高提出幾點建議，希望能夠對大家的教學有所幫助。

一、培養學生良好的數學觀察能力

觀察是我們了解周圍事物、認識世界的基本渠道，也是一個人獲取知識的主要途徑，觀察的準確與否、清晰與否對于一個人的思維有著重要的影響意義。特別是在數學學習中，由于與數字計算打交道較多，只有認真觀察了數字之間的特點，才能夠進行有效的計算，另外對于數學應用題，只有觀察好了各個數量之間的關系，才能夠正確的進行解答。所以在教學的過程中就需要我們能夠首先培養學生良好的數學觀察能力。比如在進行簡便運算的時候，教師就要引導學生善于觀察數與數之間的特點，例如25x46+25x54，就需要學生能夠認識到46與54之間的聯系，這樣才能夠降低計算步驟，提升計算效率。另外教師也要引導學生學會對比觀察，找出異同點，例如在學習9的乘法口訣時，教師就要引導學生學會對比觀察，找出其中的規律，幫助記憶。首先觀察比較它們的積，發現下一句口訣的積都比上一句多9，上一句口決的積都比下一句少9。其次觀察比較它們積的個位數與十位數，發現積的個位數與十位數的和都是9。再次觀察比較它們積的十位數與乘數，發現積的十位數都比與9相乘的數少1。積的個位數就是10減去與9相乘的數的差。這樣的訓練能使學生學會以前者為參照物，逐一觀察，逐一對比，有序地找出前后觀察對象之間的異同點，進而發現其中的規律。培養學生良好的觀察能力，這對于他們日后的學習生活都有著深遠的影響意義。

二、引導學生課前自主學習

自主學習能力是小學生數學能力中非常重要的一項，無論是在小學階段，還是在今后的求學過程中，擁有自主學習能力的學生收獲的會更多。為了培養學生的自主學習能力，教師需要讓學生主動參與到各項教學內容的研討之中，因此不妨在課程開始之前布置任務給學生要求學生自主預習課本知識，將課本中自己不能理解的部分以卡片的形式呈交給教師，從而讓教師了解學生的實際學習情況，然后針對性的制定教學方案。而這種方式也可以讓學生在預習的過程中實現自主學習和思考，學生如果能夠運用已有的知識結構體系來解決新的問題，或者是通過自習就能夠掌握新的知識，這樣能夠有效的提高小學數學課堂教學的效率。這種方式可以幫助教師更好的了解全班同學的數學能力，可以說是一種非常有效的教學反饋途徑，教師也可以給予反饋情況來制訂方案針對性培養學生的數學能力。

三、培養學生良好的數學實踐能力

俗話說“實踐出真知”，也有“實踐是檢驗真理的唯一標準”的說法，數學作為一項實用學科，在學生的學習生活中都有著重要的實踐意義。在教學中培養學生良好的數學實踐能力，不僅能夠加強學生對于理論知識的深度理解，而且還能夠促進他們綜合能力的發展，使他們對于數學知識的學習體會得更加深刻。例如在教學《三角形》知識的時候，在學習了三角形的特點之后，教師就可以引導學生進行思考，根據三角形的穩固性特點，我們可以用它來做什么呢？并鼓勵學生根據這一特點在生活中進行相關的運用，提升他們的數學運用能力以及數學思維能力。

四、重視課堂評價，提高課堂效率

教師在學生課堂中對學生的態度與學習過程中積極的評價，對學生的學習效果以致一生的發展都至關重要。評價的形式多種多樣，例如教師的一個微笑，一句話語……都是對學生行為的評價，但在教學中使用率最高、對學生影響最大的必定是課堂語言評價。由于小學生所處年齡階段具有特定的心理生理特征和認知水平。因此，課堂上我們在對學生進行口語評價時，應特別注意用語能否符合小學生的心理生理特點和需求，是采用直接的獎勵方式還是用代幣法，在評價時應該注意獎勵與懲罰的及時性與合理性。同時在班級平時也應該設立各種獎項如，每周之星、勤勞之星、進步之星等等。如學生在計算方面，發現有學生的算法與眾不同，或者計算迅速，應馬上表揚他：“某某同學真聰明！”考試時常不及格的同學，經過努力后取得高分應及時鼓勵他：“你這學期的表現真棒，像這樣努力以后肯定非常優秀！而不是懷疑成績的真假性……這些簡短的話語使學生倍感自豪，并從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，從而提高課堂效率。

總之，小學階段正是智力啟蒙的關鍵時期，也是培養學生數學能力的最好時期，在此時期培養學生的各種思維能力，對于學生的意義重大。現今社會對學生的要求非常之高，更多的家長希望自己的孩子贏在起跑線上，可以幫助學生在潛移默化中形成良好的思維習慣以及自主思考的能力，對于學生今后的求學乃至工作生涯均具有尤為重要的意義。

參考文獻

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