探索小學體育游戲化教學的策略

李進

摘要：小學體育的教學目的主要是使學生加強身體鍛煉，促進其身心健康發展，而在體育中加入游戲的教學方式，能貼合小學這個年齡階段的特點愛玩，本文體育游戲在小學體育教學中的應用研究，進一步探索小學體育游戲化教學的策略，為小學體育教學的發展提供新思路。

關鍵詞：小學體育 游戲化 教學

小學體育的教學看似是比較簡單的，但是也有一部分學生不喜歡體育課，但每位學生都喜歡做游戲。本文通過將體育和游戲結合在一起，利用體育游戲激發學生對學習的興趣，使學生在游戲中掌握基本技術。

一、根據教學實際情況，選擇體育游戲內容

我們在體育教學中運用游戲教學的目的是為了有效地完成教學任務。因此在進行體育輔助性游戲教學時，必須與教材有緊密的聯系，把體育游戲與教材有機結合起來，從而使學生所掌握的知識技能得到鞏固和提高，教學效果也就更加顯著。在選擇游戲內容時，教師要根據游戲的內容，掌握游戲的特點及游戲的內容，有針對性和可行性地對學生進行教學。在基本技術技能的教學過程中應該盡量少用游戲的方式來代替技術技能的教學，必須在學生基本掌握技術動作之后再編一些游戲來作為鞏固技術動作的手段，這樣才能使教學質量和效果有所提高。

二、上好體育游戲課應注意的問題

上好體育游戲課應注意的問題：1.把組織紀律性放在第一位。一堂好的課必須有好的紀律作為保證，在上課時要把思想教育貫穿于游戲的全過程。要強調組織紀律性，運用游戲方法時，要強調執行規則的自覺性。2.注意安全，防止傷害事故的發生。任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應地采取切實有效的措施，加以預防。如：使用的場地要平坦、器材要牢固，發現問題要立即停止使用。游戲的難度要根據年齡、性別等特點來確定，不能超越對象的體質、素質、技術水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應做好準備活動，以免發生關節扭傷和肌肉拉傷。

三、將游戲活動與體育教學中心環節結合起來

體育教學的中心環節，就是體育技能的講解與練習環節。傳統的示范與模仿式教學法，會讓小學生的體育學習熱情一點一點地消散。將游戲活動與教學中心環節結合起來，他們技能講解與練習的方式，會給小學生全新的體育學習體驗，促進小學生成為體育課堂中的主體。教師要重視小學生的個人選擇，給學生提供不同的游戲，實施呼聲最高的那一個。同樣在短跑訓練中，一次一次地跑，只會讓學生越發疲憊，情緒越來越低。教師可以提出“角色互換”與“找不同”兩種游戲供學生挑選。教學實踐證明，后者更受學生歡迎。教師可以將自己的示范放在游戲中，讓一組學生與自己一起短跑，讓其它學生觀察教師與學生的不同之處，讓學生在游戲中去發現短跑的技巧，并在游戲中積極地參與到短跑練習中。每一個回合游戲都是一次鍛煉，學生在快樂游戲的過程中掌握技能，進行練習，有利于體育教學效率的提高。

四、在生活情境中創新游戲活動

小學體育游戲教學中，教師要開拓視野，融入學生的生活經驗，收集設計學生喜聞樂見的游戲活動形式，創設鮮活的教學情境，讓學生積極主動參與到游戲情境中來，通過游戲的形式讓學生在自主操作中積極主動地去想象、探索，并在情境活動中解決問題或發現規律，以培養學生的動手能力，激發學生的創新意識，使學生在生活情境中改編創新體育游戲教學活動，這是體育游戲教學的新境界。比如：在低年級體育游戲活動中，教師可根據低年級學生的年齡特點和素養發展的需要，把電視娛樂節目中流行的“墻來了”“打地鼠”等趣味游戲引用到體育課中來。這些簡單易行的趣味游戲，不但源于生活，而且有強烈的時代節拍和現代氣息，很容易被學生所接受。教師可從低年級小學生的身心特點出發，利用廢舊材料，自行設計、自行制造活動器材，將趣味性、參與性、互動性、發展性有機整合，以達到體育教學活動效果的最大化。

五、始終謹記把學生的安全放在第一位

體育課是小學生最喜愛的課程之一，因為體育課堂不拘束于教室之內，大多數時間都是在室外進行教學，體育課有大量的活動，學生會有大量的肢體運動，這也就決定了體育課上難免會有導致運動損傷和傷害事故的發生，體育課本身就有一定的危險系數。近年來，全國各地中小學發生了多起體育傷害事故，并且有些事故對學生造成了極大的傷害，因此，體育教師們一定要把學生的安全放在第一位。學校要加大安全防范的宣傳，提高教師和學生的安全意識和自我防范能力。上課時，教師要高度重視學生的安全，有條理地組織體育游戲，要本著“安全第一，運動第二”的活動原則，學生也要提高自己的防范意識，聽從教師的安排，不可以隨意行動。

六、培養合作與競爭精神

合作與競爭是體現體育精神的基本形式。體育游戲活動大多是集體活動，以獲得成功、優勝為目的，如果沒有團隊成員之間的通力合作，是很難共同完成任務，實現上述目的的。競爭既有團隊的競爭，也有身體方面和心理方面的競爭。體育游戲競爭性的特點，對增強學生心理的承受能力和調節能力有積極的意義。比如：在“搶帽子”游戲活動中，每一個承擔一定的責任同學要在協作中共同完成任務，在游戲過程中，既享受了與同伴競爭獲得的成功，也收獲了克服自身的弱點與自身競爭獲得的成功。小學生有強烈的自尊心與榮譽感，會為追求集體榮譽而全身心投入，盡最大努力使自己的團隊獲勝，即使失敗也會一起承擔結果。在游戲體育活動中，學生團結協作、公平競爭的意識得以增強，這對于大多都是獨生子女的學生來說，是很好的默契配合、情感交流、糾正自私的觀念、鍛煉意志品質的良好契機。

總之，依照小學生心理和生理的特點，采用游戲化教學，不但可以增加教學內容，還能提升學生對體育的熱愛，對訓練的積極參加，掌握一些項目的技術要求，確保教學目的，實現學生的全面發展都有很大的作用，值得我們進行全面的推廣。

參考文獻

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