初中地理教學如何構建高效生本課堂

曹楊

摘要：構建高效生本課堂是初中地理教學的重要目標，通過貫徹落實以學生為本的教育理念，發揮學生的主體作用，可以極大地調動學生的學習熱情，提高地理課堂活躍度，進而確保教學效率與質量。初中地理教師在為學生打造高效生本課堂的過程中，必須要堅持從學生以及教學實際出發，貫徹落實以學生為本的理念，有效提出地理教學的創新策略，實現構建高效生本課堂的目標。

關鍵詞：初中地理教學 構建 生本 高效課堂

地理學科是初中基礎教育階段的重要任務，對于學生學習能力以及個人綜合素質的培養有著重要意義。在生本理念的支持之下，教師需要堅持以學生為本，對傳統的教學方法進行革新，引導學生積極主動地參與課堂活動，讓構建高效生本課堂的地理教學目標得以達成。

一、初中地理教學中存在的問題分析

（1）老師思想觀念落后，專業素質水平低因為初中地理課程不屬于主課，普遍存在著老師對課堂教學不重視的現象，而且有一部分老師還是兼職教課，覺得中學生只要對考試的部分進行背誦就可以了。因此，在課堂教學中只是把各個知識點進行重點的講解，這種連老師都對中學地理教學不重視，可有可無，可學可不學的教學思想，直接影響著課堂教學的質量和效率，更影響著中學生對地理的認知能力及身心健康的成長。另外，《初中地理課程標準》要求，在初中學校里，擔任地理教學的老師必須要具備專業的地理知識和地理教學的經驗，但就目前的現狀來看，師資力量薄弱，沒有專業的師資水平，有些班級甚至進行地理教學的老師還是業余的，只會按照教材及大綱要求來進行枯燥的講解，使課程的教育不夠深入、細致，根本達不到應該完成的教學目的，就更談不上創設高效的生本課堂了。

（2）教學方式單調枯燥，讓學生乏味傳統的教學模式是制約中學生成長的枷鎖，而新課程理念下的初中地理課堂，卻仍舊延續著這樣的老套而古板的模式。有些老師為了樹立其威信，故意裝出一副嚴肅的樣子，讓學生們望而生畏，這種教學手法保證了課堂紀律，但也使課堂失去了活躍的氣氛，中學生在壓抑的心情下進行學習，肯定收不到良好的效果，而且教學方式還是那種趕鴨子上架的方式，以給學生們灌輸為主，這就難免使學生們對地理課程產生抵觸情緒，對于地理知識更沒有系統的了解，只是讓學生死讀書、讀死書。

（3）缺乏思維能力及創新意識的培養初中地理教學的主要目的是要培養中學生對空間思維的認知能力，學習地理知識不是要死記硬背，而是要

能通過知識的理解去合理的運用與掌握，培養他們的思維能力及創新型意識，但在現實狀況下，地理老師總是忽略了這一點，而偏重于課堂講授，這就導致地理課堂上老師一人在唱獨角戲，而學生沒有學習興趣，更沒有積極性和主動性，這種現象嚴重影響了地理教學的質量和效率，更不能達到中學生思維能力及創新意識進行提升的目的，阻礙了學生的發展。

二、初中地理教學中生本教學理念的內涵

在初中地理教學中構建高效生本課堂是教育改革的必然要求，也是提升地理教學效果的根本舉措，其關鍵在于把握好生本教學理念，明確這一先進教育觀念的內涵，以便能夠確保生本課堂建立的目標，確保生本教育理念在生本課堂構建中得到貫徹落實。

（1）生本理念集中地體現了以人為本的教育觀念。

生本理念指的是在具體的教育環節中嚴格秉持以人為本的準則，全面貫徹落實以人為本理念，確立以及尊重學生的課堂主體地位，發揮學生在課堂學習當中的主體價值，并確保教學過程以學生為核心。所以，站在這一層面上看，生本理念集中地體現出了以人為本的教育理念，可以顯著地提升教學效果。

（2）生本理念是對堅持以學生為主體教學策略的綜合。

在初中地理教學環節，生本理念除了是教學理念之外，也是把以學生為主體策略進行有效綜合的體現，可以有效滿足地理教學要求，還能夠起到對地理教學策略進行指導的作用。

（3）生本理念積極倡導尊重學生的個性，為學生個性化發展提供助力。生本教育理念指導著地理教師在教學活動的組織實施當中尊重學生個體差異以及個性特征，讓學生的主體價值得到充分的尊重與發揮。明確了解生本理念的內涵是初中地理教學構建高效生本課堂的首要環節以及根本的方向指導，只有在生本理念的支持之下，生本課堂構建的目標才能夠得以達成。

三、建立高效生本課堂的辦法及策略

（1）利用多媒體教學來提高學生的學習興趣地理教學中最好的輔助工具就是地圖，因為可以通過地圖直觀的進行地理知識的理解，使抽象的問題變得更加的具體，也可以說地圖是地理教學中的第二種語言，而且隨著科學的發展，現在孩子們所用的教課書，都是彩色制版，能從教材的配圖中把復雜的問題簡單化，所以初中地理老師就要抓住學生們喜歡圖文并茂的這一特點，把現代化的多媒體技術運用到地理課堂教學當中，給學生在枯燥的地理知識中加以聲音、圖像的渲染，作為地理老師，可以在互聯網上搜集各種資料，把它們制作成為吸引學生的PPT文件或者小視頻的形式，讓地理變成活動的圖片，給學生以新鮮感，如在學習板塊的漂移時，老師就可以把這一復雜的地理過程用動態視頻來進行模擬，實現動畫上的漂移效果，給學生以真實感，這樣肯定能激發起學生們的學習興趣，提高他們的積極性和主觀能動性，更容易讓學生接受和理解。

（2）用生活化的實際來進行地理知識的滲透貼近生活的東西才是最真實的，對于中學生來說，他們的思維意識還沒有十分的成熟，對于一些抽象的地理現象覺得無法理解和想象，如果能用生活實踐來進行地理教學的話，就一定能使地理教學達到高效性。

（3）通過情景教學來創設地理教學氛圍改變傳統的教學模式，改變課堂教學死氣沉沉的現狀，也就是在提高課堂教學的質量，所以作為地理老師，一定要善于抓住學生們的特點，利用情景教學的方式來為學生創設課堂環境，這樣才能使中學生的學習高漲，知識的吸引率也會更高，而且更不要把對地理的學習局限在小小的課堂之上，可以讓學生走出來，接觸大自然，看到真實景象的存在，增強學生們對地理知識的真實感。

地理學科是初中基礎教育階段的重要任務，對于學生學習能力以及個人綜合素質的培養有著重要意義。在生本理念的支持之下，教師需要堅持以學生為本，對傳統的教學方法進行革新，引導學生積極主動地參與課堂活動，讓構建高效生本課堂的地理教學目標得以達成。

參考文獻

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