在教學實踐中探索家校合作新策略

吳曉芬

高中階段是學生個性發展和綜合素質形成的關鍵時期，新課程改革實施以來，學生的整體素質和關鍵能力發展成為一線班主任教師著重探究的重點問題。在班級管理的過程中，教師充分調動家長的力量，與家長有效溝通，不僅能充分調動家長參與班級管理的主動積極性，還能實現學校教育和家庭教育之間的深度融合，在家校合作中實現學生的全面發展。

教學管理 高中生 家校合作 應用策略

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0009-01

新課程改革的有效推進使得學生的綜合素質發展成為關注焦點。如何創新教育教學策略，讓家校合作形成教育合力，共同助推學生的健康成長，是班主任教師在日常班級管理工作中思考的重要課題。本文筆者以自身的教育教學實踐經驗為著力點，從以下三方面出發探究有效的家校合作新策略。

1.以誠相待，用真誠架起溝通交流的橋梁

教育是心心相印的活動，與家長的溝通交流唯有從心出發才能打動內心深處。在文化與價值觀迥異的當下，教師只有用真誠和信任才能有效與不同類型的家長溝通交流，為家校的良好合作奠定基礎。在教學管理中，教師要能夠充分認識到自身與家長之間的平等地位，掌握恰當的溝通藝術推心置腹站在家長的角度思考問題，這是家校合作的重要前提。

首先，教師要樹立平等的教育理念，不對家長頤指氣使，不以居高臨下地姿態和家長交談溝通，也不因為家長的權勢地位大獻殷勤或由于學生成績的起起落落對家長有態度上的轉變，要能夠將學生當作自己的孩子，家長當作自己的朋友，真心為孩子考慮，用平等的態度與家長進行溝通交流。其次，教師還要對學生的實際情況和個性特點有一個充分的了解認識，在與家長溝通時可以根據學生的情況入手，與家長共同達成一致的教育目標，合力促進學生成長。最后，針對意外的特殊事件，教師要能夠及時與家長聯系，交流事件的發生原因并商量解決對策，在真誠關心和愛護孩子的共同目標推促下實現有效的合作。

2.共謀班計，讓家長成為班級管理好幫手

家庭教育對孩子的健康成長有著至關重要的作用，作為孩子的第一任老師，也是孩子最好的老師，家長承擔起自身的教育責任的同時，還可以積極參與到班級的管理事務中，為班主任教師分憂解難。作為教師，也要不斷挖掘班級內擁有科學教育方法和先進教育理念的優秀家長，積極與他們溝通，組織家委會為家長們創造一個交流的平臺，在謀劃班級活動的過程中，讓家長成為班級管理的得力外援。

首先，針對班級內的特定主題活動，教師可以邀請家長擔當“參謀”，讓家長在組織活動的過程中提出自己的見解，在綜合考慮可行建議的過程中不僅能讓活動更加有效的開展，還能在一定程度上減輕班主任工作的負擔。同時，針對特定的文體活動和實踐活動，教師可以讓家長實時參與進來，讓家長在了解班級、學校的同時為孩子的成長奠定“橋梁”基礎。比如，為了讓學生們了解消防安全知識，學習相關的消防安全設施，我邀請班級內張莎爸爸協助做相關的詳細介紹，讓學生不僅能充分了解消防救助知識，增長見識的同時還能體會消防工作人員的辛苦。其次，針對班級內個別學生的學習情況和管理問題，也可以召集家長共同商議溝通，共同提出培養教育方案，促進孩子健康成長。最后，教師還可以邀請優秀的家長發言交流心得，在溝通中為其他家長提供新的教育思路。

3.利用多媒體，讓網絡成為家校合作新形式

多媒體技術的有效應用是推進家校溝通的有效形式，由于當下很多學生家長忙于工作，鮮少有父母全職負責學生學習，因此將家長組織召集到班級內面對面直觀溝通就相對困難，網絡技術的發展彌補了這個溝通難題，教師可以將這兩種方式有效結合起來，相輔相成共同促進班級事務有效展開。

教師可以利用微信或QQ及時與家長互動，比如，利用班級群發送集體活動事項或分享相關的教育文章，選擇合適的閑暇時間在群內組織討論，分享教育心得，交流教育困惑，又如，針對班級內個別學生的特殊情況單獨與家長一對一溝通或電話交流，在充分了解學生的情況前提下共同制定解決方案，選擇對學生有利的教育方式開展引導，最終促進學生健康成長。教師還可以通過網絡平臺發送班級風采等相關的活動信息，讓家長及時了解到孩子的動態信息，或者利用手機將學生的課間活動、自習課表現等細節拍攝下來，制作成相冊或視頻的形式發送給家長，讓家長能直觀地了解到學生在學校的情況，這些也是后續孩子成長的見證。

綜上所述，家校之間的有效溝通與合作是一個動態、系統的長期教育工程，教師在教學中要能夠保持良好的有序的班級管理狀態，通過以誠相待，用真誠架起溝通交流的橋梁；共謀班計，讓家長成為班級管理好幫手；利用多媒體，讓網絡成為家校合作新形式等，不斷提高家校聯系的有效性，減輕班主任教師在班級事務中的負擔，轉而將專業的教育教學工作效益提升到最優化，以此促進學生的素質能力全面提升。

參考文獻

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