如何在美術課堂上培養(yǎng)學生的意志力

何佳

隨著社會的發(fā)展和課程改革的推進，小學美術教學模式發(fā)生了翻天覆地的變化。并且，學校和教師越來越關注學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提高。對于小學生來說，意志力的發(fā)展和培養(yǎng)是非常重要的。因此，教師在日常教學的過程中就要著重培養(yǎng)學生的意志力，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。

小學美術 意志力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0055-01

所謂的意志力就是指，小學生在學習和生活的過程中對事物的堅持能力、控制能力、掌握程度和獨立精神。這種品質的培養(yǎng)，在小學教學中至關重要。只有學生具備了一定的意志力，美術課堂才能夠有序進行。因此，教師在日常教學的過程中，就要從學生的興趣和實際教學內容出發(fā)，構建多樣化的教學活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的品質，提高學生的美術素養(yǎng)。本文結合筆者的實踐經(jīng)驗，對于如何在美術課堂上培養(yǎng)學生的意志力進行了以下幾點探究：

1.尊重主體，學生自主制定計劃

小學生對于一切未知的事物都有著強烈的好奇心。因此，在日常教學的過程中，教師就要給予學生自主制訂學習計劃的機會。當然，教師也要根據(jù)學生制訂的計劃和教學內容進行合理的指導。只有在這樣的模式下，學生的美術素養(yǎng)和綜合能力才能夠有一定的發(fā)展和提高。

比如：在《古代傳說中的藝術形象》的教學過程中，為了讓學生能夠正確認識經(jīng)典傳說中的人物形象，了解其造型特點和服飾特征。筆者在教學的過程中，為學生播放了《哪吒鬧海》的動畫片聲音，讓學生猜猜故事中誰在說話。這時，學生結合自身的生活經(jīng)驗，就對傳說中的人物形象有了初步認知。緊接著，筆者要求學生自主制訂了學習計劃，引導自主搜集資料，分析和感受本節(jié)課的教學重難點。有的學生就深入分析了哪吒的藝術形象，并且，總結了哪吒的事跡、外形和性格特征。在這樣的過程中，學生對于傳說中的人物形象就有了一個深入的認知。而且，學生在自主制定計劃的過程中，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也得到了一定的發(fā)展和提高。此外，有學生準備了很多人物的圖片，進行了角色扮演的游戲。經(jīng)過這些環(huán)節(jié)，學生在描繪喜歡的古代傳說中的人物形象時就可以得心應手。

2.激發(fā)興趣，學生主動學習美術

很多學生不喜歡美術課堂就是因為美術教學活動枯燥無趣，課堂情境無法吸引學生的注意力。所以，教師在日常教學的過程中，就要激發(fā)學生學習的興致，讓學生能夠積極主動地汲取美術知識和技能，增強學生的配合度和參與度。同時，教師要盡可能地調動學生的好奇心和求知欲，使學生能夠積極主動地參與到美術學習中來。

比如：在《夢幻未來世界》的教學過程中，為了讓學生能夠掌握科幻繪畫的構思、構圖和表現(xiàn)方法，使學生掌握表現(xiàn)未來的人物、景物的方法，激發(fā)學生主動學習美術知識的內在動力。筆者在教學過程中，借助交通工具、植物、房屋、空氣等導入了教學情境。其次，筆者播放了視頻：哈爾的移動城堡，期望學生在直觀的畫面中能夠得到一些靈感。最后，筆者為學生展示了大師的作品，要求學生對其進行分析和思考。經(jīng)過這樣的環(huán)節(jié)，學生繪畫的興趣和積極性就被充分調動出來了。可見，在小學美術教學中，學生興趣點和思考點的尋找是非常重要的。

3.給予表揚，激發(fā)學生內在潛力

在教學的過程中，教師要用真誠的態(tài)度對待每一位學生。在學生取得一定的學習成果時，教師要給予學生一些鼓勵、表揚和肯定。也就是說，教師不可以輕易否定學生的成績，要從一點一滴中尋找學生的進步和發(fā)展，從學生的作品和回答中感受學生的內心世界，多多激勵學生，增強學生的自信心。教師每一句鼓勵的話語，每一個贊美的神情都有可能成為學生學習的動力。只要學生擁有了動力，意志力自然也就形成了，相應地，美術教學的效率和效果也就會提高。

比如：在《會跳舞的鳥》的教學過程中，為了讓學生能夠了解各種小鳥的基本結構、外形和動態(tài)特征，學會運用提線木偶的制作方法創(chuàng)作鳥形玩偶。筆者在教學的過程中，借助多媒體為學生展示了不同小鳥的圖片，要求學生分析和探索不同鳥類的特征。在學生給出了合理的答案之后，筆者及時夸獎了學生，如：說的非常好，這名同學觀察非常仔細，很棒。這時，學生就能夠更加積極主動地參與到美術活動中來。緊接著，筆者提出了問題：提線小鳥為什么會動？是怎樣制作的？需要準備用什么材料，如何設計鳥的造型？在學生得到這些答案之后，基本上就掌握了制作提線木偶的能力。根據(jù)學生的回答，筆者又給予了不同程度的夸獎和肯定。在此環(huán)節(jié)中，學生的內在潛力被激發(fā)，學習效率和學習效果也有了很大程度的提高。

總而言之，在日常教學過程中，教師一定要關注每一位學生的內心感受，挖掘學生的興趣點，給予學生自主制訂學習計劃的機會。同時，教師要不斷更新自身的觀念，尋找符合小學生身心發(fā)展特點和綜合素養(yǎng)的教學模式，盡全力為學生創(chuàng)建多樣且高效的美術活動，從中培養(yǎng)和發(fā)展學生的意志力、創(chuàng)造力和審美能力，最終實現(xiàn)美術教學的目標。

參考文獻

[1]王忠秋.淺談如何在小學美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力[J].學周刊，2019（07）：157.

[2]李春麗，劉顯成.淺析小學美術教學與情商教育的關系[J].戲劇之家，2016（17）：236.