探析項目式學習在高中信息技術教學中的運用

陳鑫

項目式學習方法是一種以構建主義為理論基礎的教學方式，它的優勢在于能夠有效提高學生的學習興趣，重點培養他們的實踐能力和學習能力。高中信息技術是一門實踐性課程，需要培養學生的實際應用能力，項目式學習法的優勢與高中信息技術的學科特點完美契合。所以在高中信息技術教學中運用項目式教學法，給學生創造條件動手實踐、合作學習，促進學生綜合能力的提高。本文結合實際教學案例，介紹了項目式學習的含義和特點，總結出應用項目式學習的的教學原則。

項目式學習 信息技術教學 運用

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0115-01

一、項目式學習法的概念和特點

1、概念：項目式學習法即老師給學生布置具體的項目式學習任務，并指導學生完成，通過這個學習過程讓學生完成知識的積累和能力的提升。項目式學習的重要特征是通過完成具體的任務來進行教學活動，讓學生成為學習的主導者，不斷創新教學方式以完成教學任務。項目式學習可以充分調動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣，通過小組合作學習提高培養他們的合作意識和創新能力。

2、應用特點：項目式學習法更注重學生本身學習能力的培養和學習自主性，學生們會合作完成學習過程中的基礎知識的學習、收集信息和材料、制定學習計劃和方案等。高中的信息技術課程本身就是一門注重實踐性的學科，所以在信息技術的教學中采用項目式教學法能夠充分體現實踐性的學科特點，讓學生成為學習的主導者完成教學任務，通過個人和小組實踐完成信息技術的學習，并通過獨立解決實際操作中遇到的問題提高自己的知識變通和應用能力。

二、運用項目式學習的教學案例

1、確定教學目標

老師在應用項目式學習法時，首先給出具體任務，明確要完成任務的條件和最終要達到的學習目標，為學生完成任務提供良好的條件，增強他們的學習體驗感。

2、設計項目任務的實施過程

老師也要結合學生的特點進行合理分組和分工，利用excel軟件的函數功能計算不同學生的平均成績，用圖表形式展示計算結果，直觀地觀察學生的成績變化，進行數據分析，最后用Word展示分析報告，結束任務。老師要對整個項目任務的完成過程進行評價總結，幫助學生抓住學習重點、攻克難點。

三、項目式學習要遵循的教學原則

1. 制訂明確的任務目標。

一個項目課程開始之前，老師要設計好課程主題，明確任務目標，在課程設計時教師可以把項目的最終目標分為幾個小的階段性目標，一邊學生能夠在完成任務的過程中準確把握課程目標，在操作時才能準確的結合理論知識。

2.設計的項目要具有可行性。

高中的信息技術學習具有實踐性和操作性，但是高中生的實踐能力還不夠成熟，加上其他知識性課程壓力過大，導致他們沒有足夠的時間和能力去進行信息技術的實踐。所以老師在進行課程設計時要充分考慮高中生的實際情況，項目任務難度不能過大，導致學生浪費過多的時間和精力，甚至達不到任務目標，還可能會打擊學生的學習積極性和自信心；但是也要避免項目目標過于簡單，導致信息技術實踐流于形式，喪失了本身的教學意義。總之，教師在設置課程目標時要兼顧學生特點和教學目標，保證項目任務的科學可行性，從而達到最好的教學效果。

3. 項目式學習要以人為本。

高中信息技術教師要始終了解學生才是教學的主體，在進行教學規劃時也要堅持以學生為本的理念，充分考慮高中生的年齡、個性、知識水平和接受程度，設計個性化的項目主題和目標。

4. 強化運用知識的意識

雖然高中教學的最終目的是學習知識、提高能力，但是高中階段是信息技術學習的初級階段，信息技術的還有更多深層次的技能和知識，所以在高中的教學中最重要的培養學生的科學理念，形成信息技術的學習框架，在高中信息技術教學中應用項目式學習法能夠充分利用其實踐性較強的特點，給學生自主學習的空間，讓他們自己去探索信息技術的世界，當然，教師也不能完全放手，要充分發揮一個引導者的作用，對學生的項目實踐過程進行適當指導，幫助學生及時修正錯誤和不足之處，完善項目任務的實踐過程，并在實踐過程中滲入基礎知識，幫助學生把理論知識和實際應用結合起來，以提高他們的學習能力和應用能力，促進高中生信息技術綜合能力的提高。

總之，項目式學習法是一種創新性的實踐教學法，它完美契合了信息技術課程的學科特點，是對傳統教學方式的一種變通。項目式學習法更符合現代化教育的要求，把課堂學習的主動權交給學生，更加關注學生的興趣和自主學習能力。把項目式學習法應用于高中信息技術教學中，可以充分調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，有助于他們綜合能力的提高，從而優化高中信息技術的教學效果。老師也要及時轉變教學觀念，改革創新教學方式，及時更新項目課題，完善項目過程的設計，針對不同層次學生的水平和特點進行個性化教學，注重學生學習能力的培養和知識框架的建立，提高他們的實踐操作能力，從而提高我國高中信息技術的教學水平。

參考文獻

[1]殷慧賓. 項目式學習在信息技術教學中的應用探究[J]. 中小學信息技術教育，2017，（10）.

[2]林溪. 項目式學習模式在翻譯教學實踐中的探究——以《基礎筆譯》教學為例[J]. 課程教育研究，2017，（23）.

[3]陳臻. 計算機網絡課程中的項目式實驗教學思路分析[J]. 電腦知識與技術，2016，（25）.