構建學生評價機制的幾點想法

李爽

評價是教學活動的重要環節，對教育教學活動具有正面的導向作用，面對新課程的全面開展，傳統的英語教學評價機制已成為制約新課改的瓶頸，影響學生發展的羈絆，因此，教師們必須改變傳統英語教學評價機制，重建一個目標全面、關注差異、方法多樣、傾注情感、關系融洽的教學評價機制，特別是如何構建新型的學生評價體系，很值得教師們深入探討。

評價機制 教育教學 教學活動

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0129-01

1.課改與傳統英語教學評價的矛盾

“分分分，學生的命根，考考考，教師的法寶。”這是傳統教學評價的真實寫照，傳統英語教學評價以考試作為衡量學生學習成績的唯一標準，這種觀念缺乏以人為本的發展觀點，與新課改的理念和目標格格不入，傳統的學生評價與新課改的矛盾主要表現在以下幾個方面：

（1）以學生英語知識成績為標準，過分強調甄別與選拔，而忽視了學生的成長與發展。

（2）評價標準過分強調統一，忽視了學生在學習英語科學方面的個體差異。

（3）評價內容過分重視英語的基本知識和技能，而忽視了學生的探究能力、實踐能力、創新能力以及情感態度與價值觀等綜合素質的培養。

（4）教學評價主體單一，基本是教師一人說了算，沒有形成多元化的評價主體。

（5）評價方法單一，以筆試為主，忽視英語學科特點。如此多的弊病，使得傳統學生評價與當前實施的素質教育極不適應，改革刻不容緩。

2.新課改下學生評價的方向

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，要建立促進學生素質全面發展的評價體系，建立促進課程不斷發展的評價體系。義務教育階段英語教學評價的依據是課程標準，課程標準決定著教學評價內容的方式方法，教師在學生評價中應注意終結性評價與發展性評價相結合，發揮評價的正面導向作用，積極引導學生主動發展，提高綜合素質。

3.新評價初探

新課改英語教學的學生評價在評價內容上要多元化，評價目標上要綜合化，評價的方式、方法上要多樣化。

（1）評價內容多元化

英語新課程改變了英語課程，過于重視知識傳授的傾向，其目標是要培養全面發展的人。新評價不僅關注學生的學業成績，更重要的是關注學生其他潛能和特質的發展，即幫助學生學會自主探究，學會與他人合作，學會生存培養其創新意識等。總的來說，新英語教學學生評價的內容包括：基礎知識和基本技能，情感態度和價值觀以及學習過程和學習方法等。學生在學習活動和未來的生活與工作中，其知識、能力、情感態度和價值觀與學習過程和方法是緊密聯系的整體，他們之間沒有主次之分，對任何一方面的忽視都可能造成學生發展的偏頗。因此，英語教學評價的內容應是多元化的，它使得教學過程不單是學生獲得英語科學基本知識和技能的過程，同時還是學生學會學習，形成正確的科學觀、生命觀、價值觀的過程。

（2）評價目標的綜合化

新評價體系要在培養目標上實現知識、能力、情感、態度和價值觀多方面評價的整合，促進學生全面發展，同時也要注重學生的個體差異，要尊重學生的個性，關注學生的各個方面，全面地評價學生。在現實教學中，教師不能獨立評價三個目標的實現程度，要全面綜合地評價學生的學習過程。特別是對情感態度和價值觀這一目標的評價，很多教師往往都忽視了。這主要是因為在平時教學中很難體現這一點，但是通過很多活動可以達到目的。

（3）評價方式方法的多樣化

學生評價的目的是全面考察學生的學習過程，激勵學生的探究熱情，促進學生身心的全面健康發展，在評價學生學習時，提倡評價方式、方法的多樣化，主要包括兩個方面：一是評價方法的多樣化；二是評價主體的多元化。

在日常教學中，我對英語教學學生評價的方法做了一些嘗試，總結如下：

第一，日常觀察評價法。英語教師應注意觀察學生日常的表現，針對學生的學習態度、參與討論的程度、小組合作學習中的表現等，及時給予鼓勵性評價，并記錄在案，以便于以后作為終結性評價的依據。

第二，杰出表現記錄。在英語教學過程中，記錄學生學習中的一些閃光點，向參加有意義的社會實踐提出有科學價值的探究問題，對某一問題有獨到見解，對某實驗有很好的科學創意等，教師要善于捕捉學生的閃光點，及時記錄關注學生的閃光點，實際上是關注學生的學習過程，關注學生的成長歷程。教師記錄，這些是對學生的一種發展性評價。

第三，學生成長記錄袋法。教師和學生共同記錄英語學習的情況，從而來評價學生學習歷程的一種評價方法。記錄袋里不僅包括學生各階段的學業成績，還包括英語日常報告活動的調查報告、英語觀察日志等，集中體現了過程性的學習活動行為，對學生是一個比較全面的展示。教師可以利用這個方法對每個學生進行充分而全面地評價。此外，還能為學生的學習發展提供指導。

第四，測驗與考試評價法。在目前的英語教學中，考試仍是一種行之有效的評價方式，雖然考試過多強調了基礎知識，但對英語學基礎知識的評價最好的方式還是考試，現在的考試應改變傳統的一學期兩大考試的方式，將考試放到平時，做到堂堂清，周周清，月月清，每次測驗試題要做到精而簡，主觀題多一些，客觀題少一些，用時不能過長，經過改變，學生的學業成績有較大的提高。

新課程強調培養目標和評價內容的多元化，要求教師在教學實踐中努力探索，改變傳統的評價方式，重建和諧的學生評價機制，讓靈活多樣的評價機制像一場春雨，滋潤學生那渴望實踐探索的心田，像一聲春雷，喚醒一成不變的課堂教學，積極推動新課改的深入開展，讓我們的教育不僅要為社會培養合格的公民和人才，還要使每位學生都能成為自信的追求理想的個體。