誘導(dǎo)練習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用探討

汪雅琴

隨著我國新課程改革和素質(zhì)教育改革的不斷深入，我國小學(xué)體育教學(xué)的方式發(fā)生了很大的改變，很多新型的教學(xué)理念和教學(xué)手段被引入到了小學(xué)體育課堂中，誘導(dǎo)練習(xí)就是其中的一種。在小學(xué)體育教學(xué)中合理的運(yùn)用這種教學(xué)方式，不僅可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時(shí)還能有效的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。基于此，本文主要對(duì)誘導(dǎo)練習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用及其開展的策略進(jìn)行了分析和探討。

誘導(dǎo)練習(xí) 小學(xué)體育 作用

【中圖分類號(hào)】G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0163-01

科學(xué)合理的教學(xué)方式是上好一堂體育課的關(guān)鍵。而要想上好一堂課需要教師做好充分的準(zhǔn)備，這就要求教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇科學(xué)的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。而在小學(xué)體育教學(xué)中合理的運(yùn)用誘導(dǎo)練習(xí)的方式，能夠幫助學(xué)生快速的掌握動(dòng)作要領(lǐng)、幫助學(xué)生克服對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的畏懼感、提高課堂教學(xué)的密度、降低體育教學(xué)中安全事故的發(fā)生，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。接下來，我們就對(duì)小學(xué)體育課堂中不同形式和不同場(chǎng)合的誘導(dǎo)練習(xí)進(jìn)行具體分析。

1.誘導(dǎo)練習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

在小學(xué)體育教學(xué)中合理的運(yùn)用誘導(dǎo)練習(xí)可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，誘導(dǎo)練習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：一是，幫助學(xué)生更快的掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用誘導(dǎo)練習(xí)的方式，可以將一個(gè)新的體育動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)化，然后引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單向復(fù)雜、從容易到困難進(jìn)行練習(xí)，隨著難度的不斷增加，學(xué)生會(huì)在練習(xí)的過程中完全的掌握新動(dòng)作的要領(lǐng)。這樣循序漸進(jìn)的練習(xí)方式非常符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升學(xué)生體育鍛煉的效率。二是，幫助學(xué)生克服對(duì)體育鍛煉的畏懼感。在誘導(dǎo)練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以先從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開始練習(xí)，隨著練習(xí)的不斷加深，學(xué)生可以慢慢的掌握很多高難度的體育動(dòng)作。通過這樣的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生克服對(duì)體育鍛煉的畏懼感，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷的向著新動(dòng)作挑戰(zhàn)。三是，提升課堂密度，對(duì)運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。相比較于傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式，在誘導(dǎo)練習(xí)沒有難度較高的練習(xí)動(dòng)作，學(xué)生可以通過分組練習(xí)和集體練習(xí)的方式進(jìn)行體育訓(xùn)練，這樣一來對(duì)于場(chǎng)地和器材沒有較高的要求，并且通過一邊講解一邊練習(xí)的方式也可以有效的提升課堂的密度，同時(shí)也能夠幫助教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。第四，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在誘導(dǎo)練習(xí)中，能夠幫助學(xué)生輕松的完成小學(xué)體育教學(xué)中的所有動(dòng)作要求，這樣一來對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)是非常有益的。第五，降低體育課堂上安全事故發(fā)生的概率。在小學(xué)體育課堂中通過誘導(dǎo)練習(xí)的方式可以將復(fù)雜的動(dòng)作簡(jiǎn)單化，因此，在體育課堂中可以讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的動(dòng)作有個(gè)緩沖的過程，這樣一來就可以防止學(xué)生在完成高難度動(dòng)作時(shí)發(fā)生安全事故的發(fā)生概率。

2.誘導(dǎo)練習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用策略

（1）語言誘導(dǎo)

語言誘導(dǎo)是指在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師需要利用語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和勸誘，將新的體育動(dòng)作利用生動(dòng)、形象、有趣、簡(jiǎn)潔明了的語言進(jìn)行描述，讓學(xué)生能夠?qū)π聞?dòng)作產(chǎn)生練習(xí)的欲望，同時(shí)幫助學(xué)生在大腦中對(duì)新動(dòng)作建立一個(gè)初步的概念。例如：在對(duì)“短跑”這一動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以利用語言誘導(dǎo)的方式，來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，并幫助學(xué)生快速的掌握短跑的動(dòng)作技巧。教師可以利用簡(jiǎn)單明了的語言對(duì)短跑這一動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行描述：“起跑后，兩腳用力快速充分后蹬，擺動(dòng)腿向前積極擺動(dòng)，髖部前送，兩臂以肩為軸積極前后擺動(dòng)，放松而有力，上下肢協(xié)調(diào)配合，以最快速度跑。”并將短跑的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難開始訓(xùn)練，通過這樣的方式可以幫助學(xué)生快速的掌握短跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

（2）動(dòng)作誘導(dǎo)

動(dòng)作誘導(dǎo)是指在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作所采取的一系列的過渡性練習(xí)。這種誘導(dǎo)練習(xí)非常適用于一些對(duì)于學(xué)生的協(xié)調(diào)能力要求較高的動(dòng)作，在對(duì)這類動(dòng)作進(jìn)行誘導(dǎo)練習(xí)時(shí)，主要是讓學(xué)生練習(xí)動(dòng)作結(jié)構(gòu)和肌肉用力的順序比較相似的簡(jiǎn)單動(dòng)作，以此來刺激學(xué)生身體的感受器，讓學(xué)生能夠感知自己身體在空間的位置。動(dòng)作誘導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方法：第一，示范性動(dòng)作誘導(dǎo)。這就要求教師為學(xué)生對(duì)新動(dòng)作進(jìn)行示范和講解，同時(shí)在示范的過程中，教師一定要注意示范的次數(shù)、位置和質(zhì)量，要在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到動(dòng)作美。第二，相關(guān)動(dòng)作誘導(dǎo)。這就要求教師需要引導(dǎo)學(xué)生完成與所學(xué)動(dòng)作結(jié)構(gòu)和用力順序相似的動(dòng)作，這樣可以降低動(dòng)作練習(xí)的難度。第三，慢動(dòng)作模仿誘導(dǎo)。這就要求教師需要將比較復(fù)雜的動(dòng)作分解成學(xué)生比較熟悉的、簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后為學(xué)生進(jìn)行慢動(dòng)作示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。這種誘導(dǎo)方式適用于初學(xué)某一技術(shù)動(dòng)作。第四，手把手誘導(dǎo)。這種誘導(dǎo)練習(xí)主要適用于對(duì)一些協(xié)調(diào)性要求較高的動(dòng)作，教師通過手把手的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成相應(yīng)的動(dòng)作，這樣可以在較短的時(shí)間內(nèi)取得良好的訓(xùn)練效果。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中合理的運(yùn)用誘導(dǎo)練習(xí)對(duì)于學(xué)生的體能訓(xùn)練和相關(guān)動(dòng)作技巧的掌握都具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的誘導(dǎo)方式，這樣才能夠?qū)⒄T導(dǎo)練習(xí)的作用充分的發(fā)揮出來，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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