構建家校合作的幸福德育，讓孩子在幸福中成長

周潔玲

摘要：隨著當前我國素質教育水平的全面提升，幸福教育作為一種全新的理念也逐漸引起了人們的關注和重視。作為一種較為先進的全新教育理念，幸福教育在小學教育工作中的重要性也逐漸得到了提升。要想在今后小學教育工作中對幸福教育進行更有效的滲透，在開展德育教育工作中，教師就要加強對各種方案的研究，比如開展家校合作的方式，這種教學方式不僅能將幸福教育貫徹在學生的學習過程中，同時在生活中也可以充分感知幸福，對于學生自主性發(fā)展和提升都有著顯著的積極影響。為此，本文就將對家校合作中幸福德育的構建進行研究，希望對學生的幸福發(fā)展提供有效幫助和指導作用。

關鍵詞：家校合作 ?幸福德育 ?小學

著名教育學家費爾巴哈曾經在《幸福論》中提到，一切具備生命和愛的動物，一切生存和希望生存的動物最原始的活動就是對幸福的追求。換言之，人在生存中所開展的一系列活動最重要的目的就是追求幸福。而學校和穩(wěn)家庭作為最原始的活動區(qū)域，主要的目的就是讓孩子得到更幸福的成長和發(fā)展。因此在小學教育階段，正處于孩子成長和學習的初級階段，要想讓孩子在這一過程中收獲幸福，就要讓孩子在成長和發(fā)展中感受到更大的快樂和滿足。所以開展家校合作，構建幸福德育教育也是當前需要研究的重點問題。為此本文就將對這一問題進行詳細研究。

一、對家校合作下幸福德育構建的主要目的

受到傳統(tǒng)教育思想比較嚴重，很多家長認為只要在學校開展德育教育就可以，但是家庭作為學生接觸的第一個學校，對于學生影響的重要性也是不可忽視的。特別是這個全新的信息時代，學校教育更應該加強對自身教育方式的創(chuàng)新和發(fā)展，逐漸將現代教育發(fā)展為一個開放性的系統(tǒng)工程。為了更好的推進教育工作高效性，教師更需要加強對系統(tǒng)資源的有效利用，通過和家庭教育的融合，更充分的加強對社會力量的應用，在此種背景下更有效的發(fā)揮幸福德育的積極作用。

俗話說，一個好的家庭要比學校更為重要，由此可見，家庭教育在學生成長和發(fā)展中的作用十分顯著。在學校中開展的德育教育往往能對學生起到有效的指導作用，但是家庭教育則更注重參與和陪伴，能對學校教育中的不足之處進行補充。所以，在某種程度而言，家校教育中的德育工作可以實現互補，對于學生的幸福成長都有著不可或缺的重要影響。

二、家校合作下幸福德育的主要內容

（1）對孩子人身安全的保障與呵護

學生在學校中開展的生命安全教育，主要作用就是對學生傳授更多的自我保護意識和安全防范意識，提升學生安全技能。但是安全教育工作在學生的成長環(huán)節(jié)中應該是時刻存在的，日常生活中的安全教育也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，比如上下學期間的交通安全、用電防火安全、緊急救護措施等等。因此在家庭教育中，家長也需要對孩子進行必要的生命安全教育。比如在每年暑假期間，都是學生溺水事件的高發(fā)期，這就需要學校和家長進行密切合作，學校負責制定相應的安全意識責任書，而家長則要在生活中對學生灌輸安全意識，讓孩子真正認識到在河邊玩水的危險性，只有這樣才能幫助學生更好的遠離危險，提升安全意識。

（2）對學生品德素質的有效培養(yǎng)

要想在今后的發(fā)展教育中讓學生成為一個更具備幸福意識和內涵的人，就需要用良好的品德幫助學生構建幸福人生。品德的力量是十分巨大的，作為現代化教育背景下的學校，更需要通過不同教育手段幫助學生實現對品德和習性的培養(yǎng)。而家長則需要在日常生活中用自身規(guī)范的言行舉止對孩子進行引導，讓孩子對良好品德有著更全面的意識。比如在公交車上，如果上來一位老人，家長可以起身讓座給老人，并告訴孩子，要尊老愛幼，這樣孩子就會在行為上受到影響，之后車上有上來幾位老年人，孩子就會主動讓座給老年人。這就是家長對孩子行為所產生的積極影響，這對于孩子良好品德的構建有著十分重要的影響。

（3）對孩子的時間行動進行指導

將社會實踐活動作為一個重要平臺，可以讓學生對幸福生活有著更為全面的感知。在實踐活動開展中，學校可以為廣大學生營造更溫馨的氛圍，通過在適當活動場景中的學習，為學生組建更為合理的社團活動。在這一過程中家長也要對孩子們的手、腦進行解放，讓學生在生活中敢于說話、敢于實踐。

比如在《小馬過河》的故事中，學生可以理解什么叫做實踐出真知，這樣在日常生活中開展的實踐也將具備更為顯著的靈活性。比如如果家里有客人應該怎樣進行招待？在家中怎么幫助家長干一些力所能及的事情？通過家校的合作，相關的實踐活動也將幫助孩子更有效的體驗不同活動中的自身定位，有助于學生興趣的激發(fā)，能幫助孩子更好的感知幸福。

三、在家校合作中幸福德育的主要對策

受到傳統(tǒng)教育工作的影響，很多家長當前對于德育教育的認識并不全面，甚至認為這應該是學校的職責，所以為了更好的推進家校合作中的幸福德育教育，在今后的教育工作中，家長和學校更應該進行積極合作。

（1）充分感受生命的幸福

生命是每個學生在學習和成長中感知幸福最基本的條件。通過對消防安全、用電防火安全、環(huán)保禁毒等生命安全活動的開展，讓學生更關注生命健康，通過這種方式讓學生對生命產生敬畏，只有讓孩子對安全知識有著更全面的理解和掌握，才能更好的進行生存體驗的參與。只有熱愛生命、敬畏生命，才能讓孩子在工作和生活中不斷進行安全知識的學習。此外，父母在日常活動中也要加強和孩子之間的親子溝通，對于孩子生活中的問題進行因材施教，從而更好的提升安全教育有效性，這樣才能對孩子做一個標準的安全向導，并更好的實現對安全教育體系的有效建設。

（2）對幸福文化進行有效踐行

要想對孩子的成長起到更有效的幫助作用，就要讓孩子成為一個有幸福和有內涵的人。社會主義核心價值觀需要學生始終保持誠信友善的意識，中華傳統(tǒng)美德更注重修身，通過對國學經典的誦讀，不僅能讓孩子們對祖先傳下來的幸福真諦進行理解，同時還能在自身幸福的同時讓他人感受幸福，這對于孩子道德觀、世界觀和價值觀發(fā)展也將起到十分顯著的積極影響。

（3）全面感知幸福生活

俗話說，子不教，父之過。說明在家庭生活中，孩子受到父母的影響也是十分顯著的。要想對孩子的幸福生活進行保障，最最重要的就是保障家庭生活的幸福。學校針對這種問題也可以開展相應的社會實踐活動，在這些活動的開展中，需要家長進行積極配合，讓學生大膽實踐和體驗，在實踐環(huán)節(jié)中，不斷幫助和引導孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。此外，還可以將平時良好的生活習慣和學習習慣融合在實踐過程中，幫助學生更好的體會幸福，并長久的堅持下去。

學校在開展活動過程中，可以針對學生的成長的三個階段，將活動定為三個目標，分別是破土發(fā)芽、向上成長和綻放芬芳。將一二年級的學生劃分為破土萌芽階段，在這一過程中對學生的行為習慣進行培養(yǎng)。針對這一年齡特點，學校也可以舉辦一系列看一看、畫一畫活動，通過這些正向教育的開展，讓學生在幸福德育教育中得到發(fā)展。將三四年級的學生劃分為向上成長階段，學校可以通過試一試、幫一幫活動的開展，讓學生真實的進行體驗，幫助學生進行成長。此外，將五六年級的學生劃分為綻放芬芳階段，這也是小學教育的收獲階段。學校可以適當舉辦做一做活動讓學生大膽展示自己，比如開展相應的書法大賽、演講比賽等，通過各種活動的開展，學生也將得到更大的鍛煉，有助于幸福教育工作的順利開展。在學校舉辦的各項活動中，家長也要充當一定的幫手或是軍師，讓學生在活動中更為明確的理解幸福的含義。總之，學生在實踐課堂中的發(fā)展，和家長也要保持密切聯(lián)系，只有這樣才能更積極的發(fā)揮學校的指導作用，實現課堂文化的有效構建。

四、結束語

綜上所述，在近年來的社會發(fā)展中，我國小學教育工作也逐漸引起了人們的關注和重視，其中，幸福德育要求始終堅持以人為本的工作理念，所以作為一名現代化教育工作者，在開展德育教育的過程中更需要將重點放在學生身上，只有確保家庭教育和學校教育的和諧統(tǒng)一，才能實現更有效的發(fā)展。當前我國教育工作中仍然存在很多不完善的環(huán)節(jié)，所以需要教學工作者不斷創(chuàng)新和發(fā)展，只有這樣才能在家校合作過程中得到更有效的發(fā)展，實現小學教育工作質量的全面提升。

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