新教育形式下班級管理漫談

李武

摘 要：初中階段的教學活動不僅讓學生掌握知識，更要引導他們認知世界，形成正確的人生觀與價值觀，積極樂觀的性格、良好的自我約束能力以及高尚的道德品質，才能伴隨中學生一生健康成長。因此全新教育形式下，班級管理的方法與手段創新勢在必行，我們要堅持以生為本原則，將有效的班級管理方法落實到日常生活與課堂教學中，這樣既能提高學習效率，掌握豐富知識，也能形成價值觀，促進中學生可持續發展。那么班主任如何運用管理藝術，提高教育有效性，這是本文研究的重點。

關鍵詞：初中教育； 班級管理； 以生為本

進入中學階段之后，中學生的生理與心理都在悄然發生改變，這一階段的班級管理工作尤為重要。一個好的學習環境與生活氛圍，既能幫助學生養成良好的學習習慣，提高學習主動性，也能形成健康向上的心理素質、塑造完美的人格，以良好的道德品質和正確的價值觀念面向未來學習與生活，成為對自己負責、對家庭負責、對社會負責的優秀人才。基于班級管理的重要性，近年來筆者致力于研究新教育形式下的班級管理方法與策略，不斷調整管理方案，創新管理思路，以提高班級管理水平，給每個學生都能創造快樂的成長空間。

1.班級管理要堅持“以生為本”原則

“以生為本”是班級管理的核心，作為班主任，我們要真心地關愛學生、信任學生、理解學生，成為他們的良師益友，才能確保班級各項工作的順利開展，得到學生的大力支持。所以我經常利用課下時間與學生溝通和交流，每個學生都愿意與我分享心聲，遇到困難也會第一時間向我尋求幫助，通過情感滲透的教育方法，真正拉近了師生之間的距離，當學生感到自己被尊重、被信任，他們也樂于付出、懂得回報，所以他們關心和支持班級各項工作，以維護班集體的榮譽為己任；他們也能積極主動地投入各科學習中，形成良好的班風與學風氛圍。可見基于以生為本原則真正實現了班級管理的創新，學生也從中獲得獨特的生活和學習體驗，他們成為班級的主人，成為自我管理的主宰者，這樣的班級管理才有價值、有意義。

2.班級管理要發揮班主任榜樣力量

由于中學生的心智還不成熟，他們對外界因素的影響缺乏足夠抵抗力，自身的是非判斷能力也很薄弱。針對這一現象，班主任要成為學生的榜樣，做到言傳身教，以自己規范的言行舉止在學生面前樹立榜樣、做好表率；例如每天上課不遲到、不亂扔果皮紙屑、與他人和諧相處等等，班主任良好的道德品質與生活習慣，必將潛移默化中影響學生；再如平時利用活動課的機會，與大家一起分享科學家的故事、英雄人物事跡等，共同圍繞社會現象與社會事件展開討論，大家暢所欲言地表達觀點與想法，讓學生熏陶情感、陶冶情操，激發斗志，同時調動他們參與班級管理的熱情，并且啟發強化自我管理與自我約束。

3.班級管理要強調學生自主化管理

班級管理工作涉及的范圍廣、內容多，單靠班主任一己之力很難達到理想效果，再加上班級管理要發揮學生的主體作用，所以我們要強調學生自主化管理，培養學生自主管理的能力。班干部作為班級同學的代表，要采取民主化的選舉方法，廣泛聽取學生自己的意見。一方面，鼓勵學生自我推薦，敢于承擔班級管理的責任，樹立為同學、為班級服務的熱心；另一方面，邀請所有學生都要參與班干部選舉，推薦自己心目中理想的班干部，并采取班級不記名投票的表決方式。應該注意的是，班干部選拔不能以考試成績作為參考依據，而是每個學生都有平等的競爭機會，更要看重學生的能力水平與奉獻精神，還要有強大的號召力，才能真正成為班主任的左膀右臂。

4.班級管理要創設團結民主的氛圍

只有團結民主的班集體才是戰無不勝的，才能讓學生感到溫暖與榮譽感。所以我們在班級管理工作中要注重提升班級凝聚力，創設團結、民主的班級管理氛圍，增強學生在班級的認同感與歸屬感。當前大多中學生都是獨生子女，他們往往以自我為中心，所以在班級我行我素，毫無集體意識，也從來不關心其他同學。針對這種情況，我在班級以“團結的班集體——我溫暖的家”為主題召開班會，大家在班會上開展合作游戲，進行拓展訓練，體驗團隊的意義；并且鼓勵大家自由發言，圍繞“團結”暢所欲言地表達自己的想法與觀點，分享自己的故事。班會結束后，我又給學生發放了紀念品，讓學生對這節課的主題班會印象深刻，才能收到理想的反饋效果。課后我驚喜地發現，同學之間更團結了，大家互相幫助，樹立團隊精神，屢次獲得優秀班集體的稱號，大家在溫暖的班級快樂的學習與成長。

5.班級管理要與家長保持密切聯系

良好的班級管理工作必須做到雙管齊下，加強學校教育與家庭教育的溝通交流，我們要與家長保持密切的聯系，確保學生無論在學校還是家中，都能表里如一，體現個人素質。為了與家長保持順暢的溝通，我們班級建立了家長QQ群和微信群，一方面定期向家長介紹家庭教育的新思路與新方法，引導家長擺脫過去“暴力教育”的陰影，對于孩子要以關心、愛護和引導為主，這樣才能達到“四兩撥千斤”的教育效果。另一方面，定期向家長反饋孩子在校表現情況，及時發現學生出現的問題，與家長一起探討解決方案。但是我們也要認識到，邀請家長共同參與班級管理，并不是讓家長監督孩子，更是讓家長多與孩子交心，多陪伴孩子成長，只有讓孩子在“愛”的環境中生活與學習，他們才能有健康的心理狀態及優異的學習成績。

綜上所述，新教育形式更適合中學生的身心發展需求，我們通過制定合理的班級管理方案，充分發揮學生在班級管理中的主體作用，通過營造民主性、和諧性的班級管理氛圍，創新班級管理思路與方法，讓中學生真正能在班級管理中有所收獲，在調動學習興趣、提高學習能力的同時，養成良好的道德品質，為全面發展打好基礎。

參考文獻：

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[2]宋春光.關于初中班主任如何高效管理班級[J].中學課程輔導（教學研究），2018，（23）：170-171.

（作者單位：山東省濟寧市任城區二十里鋪中學）