小學音樂教學中情感教育策略

盛鵬

摘 要：在小學音樂的教學過程中，如果不去實施情感教育，就很容易導致學生在練習中缺失情感，從而影響整體的教學質量，也會導致學生的音樂演奏毫無感情。在教育局發布的新課程改革教學的影響下，傳統的教育模式弊端日漸明顯，這就需要小學音樂老師們，在平時音樂教學中注重加強情感的教育，要把關注點集中在培養學生的情感態度與價值觀上面，抓住創作者情感上的表達，在練習中多一些情感上的體驗。因此，在小學音樂教學中實施情感教育具有十分重要的意義，小學音樂教師要不斷地將其付諸實踐。

關鍵詞：小學；音樂教學；情感；策略

情感教育是一種態度的體驗，學音樂的目的是為了讓學生能夠更好地表達自己的情感。小學音樂教材中包含著大量好聽的童謠，音樂教師需要采用一些不同的教學方法，以此作為激發學生音樂情感的手段，帶給他們不一樣的情感體驗，幫助他們塑造良好的評賞習慣。新課改要求下的小學音樂教學中，老師必須教會學生將他們的情感體驗放在首要的位置上，以提升學生的音樂情趣與欣賞水平，引導學生形成正確的價值觀。同時，老師也要將自己放在與學生同等的位置上，用學生的心理去思考問題，加強與他們的情感交流，將心比心。這樣才能快速提升學生的情感素質，達到情感教學的目標。

一、小學音樂教學中情感教育的重要性

（一）情感教育對完善學生個性、培養合格人才有重要作用

小學是一個人一生成長的一個至關重要的時期。經過科學研究發現，一個人以后是否可以成為國家棟梁，小學時期對其有很大的影響。小學是孩子們的童年時期，孩子們開始第一次正式認識這個社會，表現出自己的情感，并且多動，對世界充滿好奇心，但是同時也存在著一些逆反心理。音樂教育對一個人的塑造有著重大的作用。所以，這個階段的教職員工應該充分發揮學生的心理特點，將音樂教育更好地進行發揮，引導學生的觀念，注重對學生的培養，最終將學生培養為德智體美勞全面發展的優秀人才，讓學生們更好的健康發展。

（二）情感教育與小學生的全面發展密不可分

小學生們的健康發展是社會對于我們的必然要求，也是我國開展小學教育的根本所在。在我國全面推行素質教育、人才教育的今天，幫助小學生們在這個大環境下進行德智體美勞的全面發展顯得尤為重要，也具有巨大的社會價值。根據馬克思主義中的人的全面發展學所講，我們人類如果要進行全面發展，其中最重要的一點便是情感教育。所以，在小學音樂教育中實行情感教育，不僅是為了更好的對我國的小學生們進行教育，同時也是我們對全面教育的一次勇敢嘗試。我們通過情感教育不僅要培養出一批全面發展的高素質人才，更好地報效我們的祖國，還要培養出一批情感健全、情感健康的人才。只有情感和能力都全面的人才能稱得上是高素質全面性人才，而到這一切的必經途徑就是我們的情感教育。所以，在小學推進情感教育勢在必行。

二、現階段我國中小學音樂教育中情感教育的現狀

首先，小學生在進行學習的過程中，只有情感得到迸發，才會主動進行學習。在小學學校教育中，只有生動有趣的課堂才會激發學生主動進行學習。目前來看，隨著社會競爭的不斷加劇，這給學生學習帶來了一定的壓力，這樣導致學生對學校產生恐懼感，對學習失去興趣，不會主動學習，并且在學習中也會出現焦慮以及注意力不集中，厭倦等消極情緒。這樣很容易影響學生的學習興趣以及效率。因此，在小學教育中，學生苛求被關懷，教師必須要針對學生這種狀況展開教學，要去理解學生，幫助學生擺脫負面情緒，促進學生的進步與發展。其次，小學音樂教學中，若是師生之間關系較為緊張，就會不利于小學生對音樂的學習。因此，教師必須構建有效的師生關系，能夠讓學生對教師產生信任感以及親近感。這樣，學生才會主動進行音樂知識的學習。然而，目前來看，在小學音樂教學中，由于部分教師受到傳統教學理念的束縛，導致其在教學中進行機械化的教學，教學觀念落后，學生被動的接受知識。教師僅僅利用課本進行教學，忽視了學生學習的主體地位，這樣就導致學生對音樂學習失去了興趣，師生關系也逐漸趨于緊張，從而影響了學生的學習興趣。這樣的師生關系扼殺了學生的主動性、自主性和創造性，拉大了師生間的距離，加上現代社會各種物欲思想的沖擊，加劇了師生關系的淡漠。

三、小學音樂教學中情感教育存在的策略

（一）給學生營造一種良好的教學氛圍

小學生正處于性格養成的關鍵時期，在情感上還是一張白紙，小學音樂教師對學生的情感教育會產生較大的影響，學生在學習的時候，也會因為教材中的故事與情感而產生重要的共鳴。教師需要把握學生的內心需求，給學生營造一種良好的教學氛圍，更應該積極的引導學生去獨立思考，積極調動學生學習的積極性。具體來說，老師可以通過下面兩種方法來營造氛圍：首先，給他們創造一個良好的情感暗示環境，讓學生能夠通過一些富有暗示性色彩的環境去感受音樂的情感；其次，要了解學生的心理特點，從情感的角度出發，研究音樂教材，感受文學作品中蘊含的情感，讓學生能夠在情感上面與演奏者產生共鳴。

（二）老師要有過硬的專業素養，更好地培育學生的情感

作為一個小學的音樂老師，其本身必須具備過硬的專業素養，這樣才能在小學音樂教學中得心應手，自然帶動大家的情感，這樣對于培養學生的感知能力以及陶冶學生的情操也同樣具有重要的推動能力。在小學音樂課本中，主要的情感類型有友情、親情、愛國之情，還有贊揚名人高尚的情操的以及歌頌世界各地不同民謠風情的等。

（三）增加彼此互動，打造和諧氛圍

情感教育在小學音樂教學中的作用就是要營造一個良好的、和諧的師生關系。具體來說，小學音樂教師要做到以下幾點，首先，關愛學生。小學生除了在家和父母相處，最多的就是接觸教師與同學。所以，教師需要站在學生的角度思考問題，讓師生關系維持在一個親密的范圍內，引導他們保持一個良好的心情，在上課時讓情感體驗成為課堂的主題，加深學生對音樂情感的體驗與理解。其次，教師一定要讓他們感受到充分的尊重，對于那些違反課堂紀律的學生要耐心引導，一定不要進行人格屈辱。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省株洲縣龍船鎮黃竹學校）