新媒體背景下高職語文情景化教學策略的應用

肖璐

摘要：新媒體時代的到來給語文教學提供了新的教學輔助方式，為了提高學生的綜合能力，在語文教學中，不能拘泥于傳統的教學形式。本文基于此，針對新媒體背景下高職語文情景化教學策略的意義以及具體的應用方式進行探究。

關鍵詞：新媒體背景；高職語文；情景化；教學策略

在社會的發展與變遷下，我們迎來了新媒體時代，新媒體是基于新的歷史形勢下出現的新型媒體形態，被稱之為“第五媒體”，近十余年來，互聯網、數字電視、手機媒體迅速發展，對人們的生活、工作、學習均帶來了極大的便利，特別是新媒體的誕生，對年輕一代造成了深刻的影響。新媒體的誕生讓高職大學生有了更廣闊的信息接收媒介，也給語文教學的創新提供了新的方式。利用新媒體，為學生創設出有益的情景，對于語文教學質量的提升大有裨益。

一、新媒體環境下推行情景化教學的意義分析

如今，伴隨著科技的發展，新媒體已經在多個領域中得到了廣泛應用，新媒體既具備傳統媒體的特點，也具備延展性、交互性、融合性的優勢。情景化教學并不是新型的教學方式，有著悠久的歷史，能夠根據教學目標、教學內容的要求創設生動、具體、形象的場景，激發情感共鳴，讓學生在真實的場景中理解、感悟，既能夠獲取理論知識，也可以實現身心、心理上的有效發展，在情景化教學模式下，學生可以積極參與發言，合理表達自己的觀點與看法。新媒體為情景化教學模式提供了新的生命力，新媒體深受高職學生的歡迎，將其應用在情景教學中，能夠調動起他們的創新思維，鍛煉語文素養與人文素養，這均是學生日后發展必不可缺的重要能力。

二、新媒體背景下高職語文情景化教學策略的應用措施

（一）提供愉悅氛圍，放松學習壓力

要提高情景教學策略的應用效果，需要根據高職學生的特點，為他們創設出輕松、愉悅的氛圍，作為教師，要做到寬容大度，尊重學生的不同聲音，允許他們表達自己的見解，勇敢的提出自己的觀點，緩解學生的壓力。在授課時，要學會適當的留白，為學生留出想象、思考的空間，鼓勵學生通過自己的努力來領悟語文學科的魅力。

（二）科學設計情景，提高課堂趣味

情景的設置要做到有理有據，并不是所有的內容都適合應用情景教學法，在這一方面，教師要發揮出自身的主導地位，根據不同教學內容的特點合理應用新媒體，強化視聽感受，并利用練習、描述的方式讓學生感悟語文知識的形成過程，讓語文課堂變得趣味化。

以《鴻門宴》的教學為例，由于這一內容與我們如今生活的時代相距甚遠，很多學生都不理解，基于此，即可利用新媒體創設與當時時代相吻合的背景，并播放相關的影視片段，讓學生對作者的生平有基礎的認識，再引入“劉邦”、“項羽”的故事，引導學生以小組為單位，談一談“劉邦”與“項羽”的形象特征，再提出問題：“項羽失敗的原因究竟是什么呢？他到底是一個英雄，還是人們所說的懦夫？根據學生的建議舉行一場小型的辯論賽，通過“情景”+“活動”的方式，讓學生對所學內容有了深入理解，教學形式新穎，具有啟發性意義。

（三）利用活動情景，豐富語文課堂

語文學科的教學是一個循序漸進的過程，需要在理論、實踐的互動中才能達到理想的育人效果，基于此，在語文課堂中，即可應用新媒體來創設活動情景，讓語文課堂變得全面、開放、豐富。在活動情景的創設上，一切要以學生的需求為出發點，開展專題講座、演講比賽、辯論賽等活動，延伸語文教學課堂。此外，高職語文不僅要關注課堂教學，還要注重課后的延伸，借助新媒體構建出同步網絡學習平臺，通過微博、微信等平臺來發布信息，與學生進行有效的互動、溝通、交流，發揮出新媒體的交互性特征。

如，在課后，我們借助新媒體來開展了“全民閱讀”的活動，借助新媒體的力量，從多個方位推廣全民閱讀宣傳活動，為學生提供積極向上的閱讀氛圍，構建新媒體閱讀平臺，定期為學生提供專業性的優質閱讀內容，幫助不同年級的學生制定閱讀計劃，引導他們從淺層閱讀轉化至深層閱讀。

（四）設置話題情景，鍛煉表達能力

語文教學不僅要注重學生語文素養的提高，還要鍛煉他們的表達、溝通能力，這代表著學生的思想，也是學生后續畢業的一個重要加分項，良好的表達和溝通能力需要長期的積累和鍛煉，為此，在高職語文課堂中，需要根據這一需求來創設話題情景，為學生的口語訓練提供契機。如，在學生快畢業時，可以選擇面試技巧、職業規劃為話題，引入微博、微信中熱議的話題，讓學生分析和探討。在課后，用微信公眾平臺為學生推薦《社交入門》、《社交禮儀》《演講與口才》等電子書文本，將閱讀與口語表達課堂相聯系，培養創造性人才。通過這種方式，不僅有效鍛煉了學生的語言表達能力，還能拓展學生的學習視角，讓他們從多個角度分析、思考問題。

三、結語

當今的新媒體，在單向傳播的路徑上，不斷添加新內容，從而生產延伸出更多新鮮有趣的內容來。不斷更新的資訊從移動互聯網呈網狀傳播，信息時效性大大提高，大數據分析處理，更貼近大學生用戶群體的需求，新媒體儼然成為了高職學生生活、學習的重要內容。利用新媒體，能夠以學生的需求為出發點，發揮出時代的精粹，為學生創設有效的語文學習情景，呼喚他們內心深處的無意識區域，通過情景教學實現與學生之間的良性互動，提高他們的整體素養，值得我們在高職語文教學中推廣。

參考文獻：

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