淺談小學數學教學中德育的滲透

王婷

摘 要：在小學教學過程中，小學數學教師要挖掘教材中的德育素材，注重開展生活化教學，開展豐富的數學活動，要培養學生良好的學習習慣，還要做到言傳身教，從而有效地將德育滲透到實際教學中，推動教育改革取得更大的突破。

關鍵詞：小學數學 德育 滲透 必要性 策略

引言

小學數學教學不僅僅是為了讓學生掌握知，同時也是為了培養學生成為一個優秀的人，所以教學中應該滲透德育教育，幫助學生樹立起正確的價值觀，引導學生進行正確的成長和發展，這也是現在素質教育和新課程改革對小學數學教學提出的一個重要的要求。德育教育需要與學科結合充分結合起來，小學數學知識中就蘊含著豐富的德育元素，教師在教學中要有針對性的進行調整和改革，運用豐富的教學方法，有效滲透德育，在提高學生的數學學習水平的同時，也能培養學生良好的品德。[1]

一、小學數學教學中德育的滲透策略

1.認真鉆研教材，挖掘德育素材

數學這門學科有著很強的邏輯性特征，主要是鍛煉學生的思維能力，表面上看起來與德育沒有多大關聯，實際上只是德育內容不明顯，小學數學教師必須要認真鉆研教材，了解數學知識背后的深刻內容，挖掘潛在的德育素材，將這些內容在教學中呈現出來，促進數學教學與德育教育的充分融合[2]。小學六年級學生已經有了比較豐富的生活經驗和學習經驗，數學教師要在新知識教學中，或者引導學生復習知識時，關注德育素材的挖掘，使學生對所學知識產生更加深刻的理解和認識。比如在教學人教版小學數學六年級“圓”的相關知識時，學生們會接觸到圓周率π這個數學名詞，此時就可以為學生引入我國古代數學發展史，在數學研究方面取得了許多非常輝煌的成就，南北朝時期數學家祖沖之就把圓周率精確到了小數點后7位，這在當時是最先進的，從而讓學生感受到我國古代人民智慧的力量，產生民族自豪感和自信心，也能在數學學習中具備更大的動力。

2.開展生活化教學，感受數學學習的價值

小學數學教師在教學中滲透德育的時候，一定要結合學生的年齡特征和認知水平，要讓小學生們能夠理解，進而才能產生深刻的體會，最終確保德育教育的有效性。數學知識來源與生活，對實際生活有著很多的啟示，并且生活化的內容會更容易讓小學生理解和接受，所以教師要立足于學生的生活實踐進行德育滲透，這樣才能讓他們更加深刻的認識到數學學習的價值，在思想品質方面受到相應的教育。比如在教學“位置與方向”知識時，教師可以結合學生的實際生活設計問題：“你的家在什么位置？在學校的什么方向，你每天上學和放學的路線是怎樣的？操場又在教學樓的什么方向？”這樣的學習就與學生的日常生活緊密相關，有助于增長學生的生活經驗。為了進一步達到德育教育的效果，教師還可以問：“首都北京在我國版圖上什么樣的位置？臺灣在北京的什么方向？”然后為學生展示出中國地圖，要求學生能夠正確的表述出來，同時要使學生們明確臺灣自古以來就是我國不可分割的一部分，從而進行愛國主義方面的教育。因此，小學數學教師在教學中要注重聯系生活實際，借助生活中一些相關的新穎信息，讓學生能夠對數學知識產生親切感，并且從中受到思想上的教育，更加熱愛學習數學。

3.加強訓練和指導，培養良好的學習習慣

學習是一個長期的過程，小學又是基礎教育的起步階段，此時對小學生進行學習態度和學習習慣的培養是非常關鍵的，可以說比知識傳授更加重要，這對他們以后的學習和成長是影響深遠的。例如，教師要對學生加強計算能力方面的訓練，要讓學生建立正確的解題習慣，首先要做到認真審題，一邊細致讀題一邊思考，應該先算出什么，再計算才能得出最終結果，能不能運用簡算方法，在計算完成后還應該進行檢查，對于發現的錯誤要及時糾正，避免以后再次犯錯，通過這樣的訓練，可以培養學生科學、認真、嚴謹的學習態度[3]。另外，當學生面對一道數學題時，覺得毫無頭緒，無從下手，此時教師就應該對他們進行引導和鼓勵，要讓學生獨立思考，勇于面對困難，不怕挫折，形成堅強的意志品格，這樣的精神毅力對學習任何一門學科都是很必要的。[4]

4.教師要言傳身教，引導學生自我約束

小學生一般都很依賴老師，老師自身的一言一行會對他們的思想和行為有著較大的影響，所以小學數學教師平時工作中應該注重嚴格要求自己，做到言傳身教，自己也要做到不遲到、不早退，對于學生要做到不厭其煩，耐心地為學生講解和輔導，增進師生之間的關系，保持學生對數學的學習興趣。教師的榜樣力量是很大的，學生會從教師身上知道什么是對，什么是錯的，有助于引導學生們自覺遵守學校和班級的各項規章制度，達到自我約束的效果。一個合格的教師應該具備高尚的師德，教師關愛學生，學生也才會尊敬老師，通過構建和諧融洽的師生關系，學生會更加的尊師重道，熱愛校園，增強進取心，強化社會責任感[5]。

結語

總之，在小學數學中進行德育滲透有著很多的方法，教師要提高思想認識，在實際教學中要始終結合學科特點，做到科學性和思想性相統一，運用恰當的教學策略，把握滲透的可行性，做到適時、適度，要引導學生充滿興趣的參與學習，既要掌握數學知識，又要在無形中受到思想品德的熏陶。

參考文獻

[1]趙淑鶴.芻議在小學數學教學中滲透德育教育的策略[J].學周刊，2016（08）：73.

[2]王金萍.芻議在小學數學教學中滲透德育教育的策略[J].教育界：綜合教育研究，2016（10）：125-126.

[3]姜艷.談如何在小學數學教學中滲透德育教育[J].現代交際，2017（02）：52-53.

[4]馬紅玉.如何在小學數學教學中滲透德育教育[J].學周刊，2017（05）：80-81.

[5]王彩鳳.淺析小學數學教學中的德育教育[J].中國校外教育，2017（09）：107.