試論初中語文教學中學生表達能力的提升策略

摘要：在初中語文教學過程中，教師不僅僅需要傳授給學生一定的語言文字知識還需要鍛煉學生的口語表達能力。在新課程教學改革之后，需要充分發揮出學生的學習欲望，注重語文口語表達，爭取讓學生的學習成績和學習能力充分得到雙層次的提升。教師要將學生表達能力教學融入到教學活動之中，對學生的語言表達能力進行培養，基于此，本文對初中語文教學中學生表達能力的提升進行分析研究，爭取更好的增強學生的學習能力。

關鍵詞：初中語文；教學；表達能力；提升；策略

社會在發展，人類在進步，國家對于人才的需要在不斷的增強，要求和質量也都在增強。面對這種現象，為了培養綜合型人才那么就需要在現代化教育發展之中對語文學科進行全面的綜合的分析，爭取讓學生的學習成績和學習能力同樣突出。初中語文教學中，學生的表達能力十分重要，為了強化知識的應用性還需要讓學生掌握一定的語文知識，對學生的語言能力進行培養，爭取讓學生在未來發展中有良好的基礎。

一、初中語文教學中學生表達能力培養的重要性

表達能力是人與人之間溝通不可或缺的一種能力，也是十分關鍵和重要的內容，在社會不斷發展和變化的過程中，社會人才的競爭性越來越大，人與人之間的交往也十分關鍵，那么面對此種現象還需要學生在日常學習中掌握更多的信息，表達出更多的信息，為后續的人生發展打下良好的基礎，讓學生不斷的進步與發展，成為國家和社會需要的人員。教師在課堂教學過程中可以運用自己的經驗、知識給學生進行指導，讓學生可以在課外活動、課內教學中得到一定的鍛煉，進而提升自我表達能力。傳統的語文教學過于關注知識的傳輸，缺少對學生能力的關注，但是在新課程改革以及素質教育不斷推廣的過程中還需要強化學生的溝通能力，語言文字的運用能力等等，只有這樣才可以吸收祖國語言文字的精華，也才能夠強化學生的口語表達能力，對學生的語文能力進行培養和鍛煉[1]。

二、初中語文教學中學生表達能力的提升策略

（一）以口語訓練為基礎進行學生表達能力的培養

初中學生表達能力體現在語言和文字兩個方面，目前還有非常多的學校教師反映學生在表達方面存在參差不齊的情況，特別是一些農村的小學生，普遍能力低于城市學生。那么初中語文教師面對這樣的情況就需要在平時教學中給學生滲透口語訓練的內容。在課堂上確定口語表達的主題，按照這個主題給學生一定的準備時間，然后鼓勵學生去即興表達，強化學生的快速語言組織能力，強化口頭表達能力等等。教學實踐中，教師發現此種方式的運用卓有成效，表達的流暢性也異常突出，學生的語言組織更為縝密，在此情況下可以讓學生的綜合能力有所增強。

例如，教師給出學生主題“愛”，那么這個話題的可說性就非常強，學生在生活與學習上可以有更多的愛感受、體驗和表達，在此情況下教師還可以給學生點撥，友愛、親情、師生情、同窗情、對老人與兒童的關愛等等都是愛的展現和表達，學生在教師的點撥之下可以淋漓盡致的去進行口語分析和表達，更好的改變學生的語言表達情況，讓學生的認知也更為確切[2]。

（二）以表達興趣和技巧為依托進行表達能力的訓練

教師需要充分的挖掘出學生語言表達的興趣，還需要給學生一定的表達機會，讓學生去發揮自己在語文學習上的價值，積極的克服心理上的表達障礙，爭取也在語言上有自己的突出表現。教師教學過程中可以使用提問、討論的方式給學生表達的機會，無論是從課文的導入開始還是從課文分析開始亦或是建立起專題的討論會，都可以鍛煉學生的語言文字分析理解能力，充分的激發學生有興趣去表達自己的觀點。教師提問不要拘泥于答案，要認真的傾聽學生的表達，激發學生的表達欲望，爭取能夠改變學生在表達方面的恐懼感，使學生的表達能力也更加突出。例如，教師日常教學可以給學生開展一些辯論賽，不僅僅是語言能力的鍛煉，還是學生思維能力的培養，極大的增強了學生對語文表達的興趣[3]。

（三）以課外實踐活動為輔助增強學生表達能力

初中學生具有極大的活力，我了能夠從真正的意義上實現學生語言能力的表達，教師僅僅從課堂教學出發是不夠的，還需要建立起課外活動，輔助內堂內部的教學，讓學生的語言學習也更為出眾。教師開展辯論賽，朗讀比賽，交際情景設置比賽等等，考察學生在語言表達方面的隨機應變能力，也可以讓學生以往的知識積累得到實踐，增強學生對語言文字的使用技巧，強化學生的語言應對。社會本身是一個大課堂，也是一個大講堂，學生在社會上融入到課外活動當中，會去處理一些人際關系，而表達在人際關系當中是基礎，學生在社會上可以得到全方位的刺激和鍛煉，更好的提升其語言表達的能力。為了可以讓學生關注現階段的生活工作與發展還需要教師關注學生的心理健康，保障學生身心健康的去表達和應對學習矛盾，自愿的敞開心扉去表達自己的意愿[4]。

結語：

綜上所述，本文對初中語文教學中學生表達能力的提升策略進行了分析和研究，初中語文教學過程中學生語言表達能力已經成為教學的關鍵組成部門，并且伴隨著新課程改革和素質教育的實施，語文表達能力已經被列為教學重點。教師教學首先要從基礎開始引領學生進行話語表達，從興趣和技巧入手增強學生的表達能力，最后再給學生創建課外活動，學生在活動中提升語言的隨機應變能力，只有這樣才可以讓學生的學習和能力都不斷的得到強化。

參考文獻：

[1]文毅.關于初中語文培養學生表達能力的措施分析[J].新課程·中學，2015，14（6）：112-112，113.

[2]賓俊杰.初中語文教育中提高學生表達能力的實現路徑研究[J].新校園（中旬刊），2015，14（3）：66-66.

作者簡介：

曾文靖（1981年—），女，漢族，湖南邵陽人，本科，中學一級教師，研究方向：語文教學。