高中學生英語寫作問題及能力培養

吳婷

摘 要：英語寫作是各類英語考試的重要題型，是英語學習的輸出階段，也是最高層次，本文除了列舉高中學生英語寫作中常見問題以外，還從寫作技巧和方法訓練、能力培養等方面給出一些建議。

關鍵詞：寫作問題 方法訓練 能力培養

英語書面表達是僅次于閱讀理解的一道重要題型。客觀地講，英語寫作比閱讀理解能更全面地反映學生的綜合英語水平，它是英語學習的輸出階段和英語學習的最高層次。寫作能力的提升非一日之寒，所以不僅要求學生反復的操練，而且也給廣大英語教師提出了巨大的挑戰。我們怎樣才能最大限度地培養學生的寫作技巧呢？當然，我們首先要明白學生在寫作中存在的問題和困惑，然后才能有的放矢地進行寫作指導和能力訓練。[1]

一、學生寫作中常見問題和錯誤

1.漢語對學生英語寫作造成的影響

一直處在漢語環境里的學生受自己母語根深蒂固的影響，他們在進行英語寫作時，就會情不自禁地用漢語思維組織句子，更有甚者按照漢語語序進行字對字翻譯，這樣寫出來的英語句子往往是錯誤的或者至少是不地道的。如：自改革開放以來中國發生了巨大的變化。

Since the reform and opening policy China has taken place great changes. or Great changes have been taken place in China since the reform and opening policy.（錯誤）Great changes have taken place in China since the reform and opening policy.（正確）

2.標點符號給學生寫作帶來的困惑

學生在英語寫作中存在的另一個很普遍的問題就是標點符號，尤其是錯用逗號，這也是受漢語的影響。在英語中，句號是一個黑點，省略號是三個點，沒有書名號，沒有頓號。一個主謂結構結束了就應該是句號、問號或者感嘆號，除非有連詞或者關系詞等。也就是說，在英語中，逗號不能連接兩個簡單句。如：去年他們生產了50萬輛汽車，大部分銷往國外。They produced half a million cars last year， most of them were sold abroad. （錯誤）

3.英語動詞給學生寫作造成的困難

英語寫作時動詞的選用至關重要，但英語中動詞形式的變化對學生來講是一個難點。許多學生不能得心應手地去正確運用時態、語態以及動詞的各種形式;也有人對英語中及物動詞和不及物動詞理解不到位，往往也會出錯，因為不及物動詞不能跟賓語，也不能用于被動結構;英語中動詞與介詞或副詞的正確搭配是學生寫作中的又一個挑戰;主謂一致也是困擾學生寫作的問題。

二、如何培養學生的寫作技巧

考試時書面表達要求考生至少達到以下幾項能力：英語書面語的書寫和拼寫技能;在特定時間內的書寫速度;在一定限度內的選詞技能;運用正確語法結構與規則的技能;運用不同句式表達意義的技能;語篇的整合能力;根據不同交際目的得體地發揮語段的交際功能的技巧;運用邏輯關系手段清楚傳達主旨、論據、概括和例證的能力;根據讀者對象調整文字表述，發揮構思技巧的能力;力求表述一次到位，檢查修改和校正能力。要達到這些能力，就需要平時的多樣化訓練。

1.“一句多譯”練習

教師在平時的教學中精心設計一些句型讓學生進行“一句多譯”練習，要求從簡單到復雜，逐步涉及英語中的一些復雜結構，這種練習對寫作有很大的幫助。如：當我們談到教育時，大多數人認為它是一個復雜的過程。When we talk about education， most people think it is a complicated process.[2]

2.句型轉換和改寫句子的練習

教師設計一些句型轉換和改寫句子的練習，這樣就能培養學生在寫作時使用多種句式靈活多樣表達意義的能力，也可以在不改變意思的情況下自如地運用多種結構。當然，教師還可以利用多種方式要求學生進行反復寫作練習，比如：讓學生上課前在黑板上輪流寫好三個句子，教師點評。每周布置寫‘五句話作文、縮寫、改寫、連詞成句以及連句成段等練習，同時引導學生恰當使用過渡詞等。如：The driver escaped and didnt stop. He left the old man lying on the road.→The driver escaped and didnt stop， leaving the old man lying on the road.

三、優秀作文策略

1.審題要細

英語書面表達在考試中實際上是一種控制性寫作，這種控制首先表現在時間和字數的限定上;其次表現在情景內容的限定上，提示中會給出所寫內容的目的、對象、時間、地點、情節等要點，這是書面表達題的基本依據;第三表現在文章所用的體裁和格式的限定上。要從已有信息中提取有效信息來確定所寫內容，根據要求確定文體、格式、主題以及事件發生過程等，緊緊圍繞主題表達，可以適當發揮。

2.要點要全

審題時要把所有要點一一列出，以免遺漏，一篇作文中一般有8至10個要點;同時對文章要點重新組合，使行文連貫流暢;寫完后再對照檢查，確保要點全覆蓋。

3.層次要明

英語書面表達雖然不長，但也需要有層次感。如果把所有內容都寫在一大段中，就顯得有點混亂，層次不夠分明。因此，可以使用合理的過渡詞句將文章自然分為兩段或者三段，這樣就給人一種條理清晰，結構緊湊的感覺，體現出一種結構美。

參考文獻

[1]王初明，牛瑞英，鄭小湘.以寫促學—一項英語寫作教學改革的試驗[J]，外語教學與研究.第5期，207-212.

[2]王琦.以學生為中心的英語寫作教學實驗研究[J]，西北師范大學學報.（社會科學版）第6期，115-118.