農村小學課外閱讀現狀分析及應對策略

韋彩美

課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式。《語文課程標準》在總目標中說到“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”和“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”加強課外閱讀，是實施素質教育的重要環節，也是語文課內外銜接、培養語文能力的教學實踐的重要組成部分。大量的課外閱讀能夠培養學生愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步讓學生形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣。《語文課程標準》也明確指出：小學生課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優秀古詩160篇（段）。可農村小學生由于受辦學條件的限制，社會家庭等各方面因素的影響，課外閱讀并沒有得到應有的重視。為此，我在學校開展了語文課外閱讀現狀調查，分析其原因并提出相應的對策試圖探求出有效的課外閱讀的教學方法，以提高教學效果。

一、當前農村小學生課外閱讀現狀

造成現狀的原因，審視我們的教育教學，有如下原因造成了“農村孩子課外閱讀”不良現狀：

（一）課業負擔過重

雖然減負的呼聲一直沒有停過，但在應試教育制度下的教師、家長、學生都把分數和成績看作教學評價唯一標準。有的教師甚至為了教學成績，除教材內容和教輔書外，不讓學生去讀任何書籍，而且這樣的做法也常常波及和影響到學生家長，這樣的雙管齊下導致的學生想讀書也無從讀起。最終導致學生用大量的重復練習去換取高分數。課外作業擠占了學生大量課余時間，活動時間少，更何況是讀書！

（二）書籍來源少

這也是影響農村孩子課外閱讀的重要原因。書籍來源少是農村學生與城市學生的最大區別，也是老師頭痛的。城區學校圖書館、閱覽室藏書豐富，學生家中也有不少書，而農村卻很欠缺。農村學校的圖書館、閱覽室藏書量太少。加上農村學生的家長文化程度不高，對課外閱讀不夠重視，他們認為的課外書應該是作文書、教輔書，其他課外書是閑書，會影響孩子的學習，孩子學好課本知識考出高分才是最重要的。甚至看到孩子在課余時間看閑書時，就極力反對，取而代之的是讓孩子幫忙農活。再就是大多數的農村家庭經濟并不寬裕，沒有多余的錢來買課外書。“巧婦難為無米之炊”，書源匱乏，當然就影響大量的課外閱讀。

（三）電視節目和電子游戲的干擾

如今，農村家家戶戶都有電視，鎮上也開了不少網吧。電視的直觀性和電子游戲對學生充滿誘惑，自制力差的孩子面對這些常常深陷其中，無法自拔。很多學生沉迷于游戲，更多學生把課余時間放在看電視、或看廉價低質的漫畫等通俗讀物上。

（四）缺乏閱讀方法的指導

社會上的種種壓力導致教師隊伍嚴重縮水，這種情況導致本就師資水平較差的農村教師隊伍更加參差不齊。很多老師選擇農村教學是迫于生活和工作壓力，本身素質就不高，閱讀量不足，無法對學生的課外閱讀進行有效地指導。同時，在課堂教學中又不能積極的向課外拓展，激發學生閱讀興趣。教師都清楚課外閱讀的重要性，也意識到不能讓學生的讀書稱為“放羊式”，任其發展，不聞不問。但在如何指導上還沒有總結出科學的、系統的、有效的方法。特別是農村學生讀物極少，要想有效指導學生閱讀需要全班學生同時擁有同一本讀物，這一點在農村很難做到。

（五）學校對課外閱讀的態度不夠重視，組織不力

在知識經濟的沖擊影響下，政府對教育的投資力度逐年遞增。學校的硬件設施也逐漸曾強，尤其是學校的圖書館的大量藏書給學生開拓了一片攝取知識的新天地。但是部分學校，對圖書館的管理制度不夠完善，大量藏書沒有及時借發給學生，無形的影響著知識的有效傳播，造成了文化知識的浪費。有的學校對于小學生課外閱讀的態度只限于口頭提倡，很少采取實際行動，組織開展課外閱讀活動的學校少之又少。有的不但不提倡課外閱讀，反而擔心課外閱讀的增加影響學生的成績，從而對學生的課外閱讀加以限制。

（六）小學生自身的原因

由于農村家庭環境的影響，沒有養成閱讀的習慣，雖然也知道課外閱讀的重要性，但本身就對課外閱讀提不起興趣。一旦有時間就只會泡在電視機前，或沉迷于電子游戲。

二、應對農村小學生課外閱讀現狀的策略

農村小學生課外閱讀現狀和《新課程標準》的要求相差甚遠，面對這種情況，教師應如何發揮作用呢？通過幾年的摸調查后，在積累一定的工作經驗后，我逐漸摸索出一些方法。

（一）營造家庭環境

學生課外閱讀，很多時間應該在家庭完成的。所以，家庭環境的影響至關重要。因此教師要借助各種方式，如開家長會、發校訊通的方式，向家長介紹閱讀給學生帶來的好處，向家長介紹輔導孩子讀書的方法，向家長推薦適合學生讀的課外書。轉變家長眼里只有分數的觀念，取得家長的配合。讓家長給孩子營造更好的家庭閱讀環境。

（二）閱讀方法指導

提高學生閱讀水平，首先是有書可讀，其次是方法指導。首先是老師提高自己的業務水平，沉下心來搞教學，掌握系統的閱讀方法，然后就可以授之以漁了。

葉圣陶說過：“凡是好的態度好的方法都要使之轉化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地的表現，好的方法才能隨時隨地地運用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”。所以，在閱讀方面教師必須教給學生一定的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。即邊讀邊查，邊讀邊想，邊讀邊畫，邊走邊讀的好習慣。

其次，課外閱讀筆記指導。作閱讀筆記，一可幫助記憶，二可鍛煉思維能力，三可做資料積累，四可引發新的思考，產生新的創見。

大家都知道，書海猶如一座光輝的圣殿。作為教師，應該以引領學生敲開書海之門，去盡情閱讀為己任，使農村的孩子也能親近書本，樂于閱讀，讓閱讀也能伴著學生學習、生活，讓他們的歲月也會因為書的陪伴而書香縈繞，雅致溫馨。