論校園文化與班級特色文化建設聯系的必要性

姚滕芳

在校園文化背景下加強對班級特色文化的構建，應該注意正確處理校園文化和班級特色文化之間的關系，形成對班級特色文化建設基本情況的正確認識，進而積極探索班級特色文化的建設措施，爭取取得理想的建設成效。

一、校園文化和班級特色文化之間的關系

校園文化和班級特色文化建設之間有著怎樣的聯系？首先，班級特色文化是校園文化的重要構成元素。班主任在探索班級特色文化建設的過程中，需要對本校校園文化進行全面分析，保證所構建的班級特色文化能夠在文化理念的選擇方面與校園文化保持一致，進而促使班級特色文化和校園文化形成統一的體系，全面增強班級特色文化的影響力，強化校園文化建設效果，為學生的健康成長提供相應的支持和輔助。其次，班級特色文化是校園文化的細化。對班級特色文化和校園文化之間的關系進行分析和解讀，應該注意班級特色文化實際上是對校園文化的細化形式，即班主任在構建班級特色文化的過程中，要將校園文化的思想內涵轉變為能夠與班級情況和管理需求相適應的班級文化，在保證班級特色文化影響力的同時，也能為校園文化建設作用的全面發揮夯實基礎。

二、校園文化背景下班級特色文化的建設措施

校園文化背景下班級特色文化的建設措施基于校園文化建設背景，班主任在構建班級特色文化的過程中，要想保證文化建設效果，可以從物資文化和隱性文化兩個角度對班級文化建設的實際情況進行分析，提出合理化建議。

1.班級物資文化建設

班級物資文化其實就是顯性文化，如教師為營造良好班級環境，在教室墻壁上張貼的名言警句、教育宣傳畫、學生書畫藝術作品的展示等。在校園文化背景下，班主任應該重視班級物資文化的建設，并在校園文化的范疇中對物資文化建設進行適當的調整，希望能突出班級物資文化建設特色，保證全面發揮物資文化建設作用。在工作實踐中，班主任可以從校園文化環境中選擇能夠為班級物資文化建設提供相應輔助的教育素材，并且加強對班級空間資源的合理利用，保證借助物資文化建設能夠激活學生的思維，陶冶學生的情操，為師生情感的和諧創造相應的條件。如某班主任就構建了深受學生喜愛的美術主題班級文化，將健康的美術藝術融入班級環境建設的方方面面，讓學生能夠感受到美術的激勵、教育作用，班級物資文化建設的作用也得到了相應凸顯，對學生教育和指導工作產生相應的積極影響。

2.班級特色隱性文化的建設

班級特色文化建設中的隱性文化，涉及行為文化、觀念引導文化和制度文化方面的內容，班主任在構建特色班級文化的過程中，需要針對不同方面的隱性文化進行具體分析，增強隱性文化建設的全面性，真正為學生做出積極健康的文化教育和指導，維護學生的健康成長。在工作實踐中，班主任可以結合校園文化建設要求和班級特色隱性文化建設的現實需要，嘗試在以下方面對班級隱性文化進行探索。

首先，借助班旗、班歌等文化建設對學生做出正確的引導，增強學生凝聚力和對班集體的認同感和歸屬感。班歌、班徽等具有明顯班級文化標志物特性的文化表現形式是構建班級隱性文化的起點，教師在探索特色班級文化建設的過程中突出班歌、班旗等設計效果，能夠明確班級特色文化的核心，增強學生對班級文化的認同感，全面凸顯學生的集體意識。為彰顯班級文化的特色，班主任可以創設班級所有學生積極參與設計的平臺，讓每一個學生、家長都參與到文化標志物的設計活動中，保證所設計的文化核心思想能夠得到學生和家長的認同和肯定，在增強學生凝聚力、培養學生對班級的認同感和歸屬感基礎上，進一步發揮班級特色文化建設作用，為班級隱性文化建設效果提供堅實的保障。

其次，借助班風建設對學生實施潛移默化的影響。班風建設是班級特色隱性文化建設的核心組成部分，是班級文化的外在形象，也涉及班級文化建設的核心思想。只有突出班風建設效果，才能夠在校園文化背景下促使班級特色文化建設取得理想的成效。在具體探索班風建設的過程中，一方面，教師應該注意構建積極健康的班風，引導學生發揮班集體的作用，避免由于采用教師專制領導方式，學生喪失行為主動權，導致班風無法得到學生的認可，對班級特色文化產生不良影響。另一方面，學生是特色班風建設的主體，學生與學生之間的相互作用是形成班風的重要力量。在具體引導學生參與班風建設的過程中，應該做出以下嘗試：重點關注同輩文化對學生的影響，借助榜樣力量對學生加以積極健康的引導，促使學生能夠在榜樣的帶領下積極參與到和諧班級文化的建設活動中，在班級中形成良好的班風，為特色班級文化的構建提供全面的支持。

最后，建立健全班級制度文化建設，發揮班級特色制度保障的作用。班級制度文化環境的建設能夠為學生創建有序的學習環境；合理的制度評價指標，還能讓學生在班級生活中自覺檢驗、評定個人行為尺度，對個人發展形成正確的認識。班主任需要系統把握班級學生的基本情況和成長規律，從精神風貌、價值觀念、審美理念、作風態度等角度入手，加強制度條款的建設和完善，兼顧不同學生的成長需求和管理需要，彰顯班級制度文化建設的魅力。某班主任在探索班級制度文化建設的過程中，就在全班表決的基礎上建立了《班級公約》，對學生實施有效的管理、規范和獎懲，讓學生能夠在班級生活中加強對班級文化建設的重視，并自覺遵守各項規章制度，參與到豐富多彩的活動中，實現對班級制度文化的內化。真正發揮出班級制度文化建設的重要作用，班級特色文化的建設也會取得理想效果，對學生的未來發展產生重要的影響。

校園文化背景下班級特色文化的構建能夠為學生的學習和生活提供有效支撐，促使學生保持良好的學習和生活狀態。在新時期全面推進教育改革的背景下，應該正確認識班級文化環境對學生學習和成長的作用，積極聯系校園文化建設，探索班級特色文化的構建，形成系統的教育文化環境體系，增強學校文化環境對學生的影響力，維護學生的健康成長。