用一顆執著的心，靜待孩子們成長

管舒玉

我是一普通教師，在20年教育教學工作中，我感受到時代的進步、科技的發展、信息的莫測，接觸到不同類別的學生。我不斷嘗試多種教育手段、教育機制，讓學生更好的自我發展、自我超越、自我約束、自我規劃。為了教育最優化，我巧用羅森塔爾效應、蝴蝶效應、無痕教育。我思考著，摸索著，漸漸地我理解了真正的教育，逐漸體會到了教育的艱巨和教育中老師的守望，我懂得了教育的藝術，并對教育的功能、職責有了進一步的理解。

一、以愛育愛，做智慧型班主任

年青時，我跨年級帶班，記得又一次我擔任初一班主任的教育工作、同時擔任初三物理教學工作，這是挑戰也是考驗，我最近又連續5年接任初三年級的班主任工作，在這幾年中，我暗自給自己一個目標，就是在假期盡量到每一個學生中家訪，算下來，這幾年我走訪的家庭也接近100多家了，在京城南北穿梭大約5000公里，通過家訪能及時和家長溝通，了解孩子的生活習慣、興趣愛好，從而減短新學期師生的磨合時間，在工作中我根據學生生活特點、家庭背景正確對待學生的不同表現。在學生發生問題時，采用不同的處理方式等。

幾個同學因為班里出版報，有點晚，我問其中A同學（因她父母離異，媽媽一人帶著她）：“晚上有飯吃嗎，我請你吃飯吧，要不回我家？”她雖然沒有同意，卻感到了我的真誠，從此拉近了師生間的距離，我們倆成了朋友，她有了事愿和我傾心長談，更加努力了，還從我這里借了<非凡的埃瑪>一書閱讀，慢慢她由一個中等生變為一個優等生，有了必勝的信念和遠大的理想。

在B同學的作文中這樣寫道：“當體育中考長跑時，我的腿象灌了鉛一樣只有靠前后擺臂來帶動沉重的大腿前進時，我突然發現班主任老師在護欄外焦急、關切地看著我，給我加油，我立刻有了沖刺的動力，拿到了滿分的成績。魯迅所說“教育是根植于愛的”，愛是教育的源泉。以誠相待，是我鼓勵學生前行的動力。

C同學是一個比較聰明的孩子，由于父母長期以來的處理方式不統一，孩子爸爸在他初二時得了血癌，媽媽也離開了他倆，使得他心靈扭曲，處理問題比較偏激，他經常不寫作業，上課故意不聽講、假裝睡覺，經常用考試的時候不寫字、或者撕了答題紙來表示自己不滿，就在上學期英語口語考試時撕了準考證，他認為可以拖班級后腿、報復老師、報復同學，但是他經常偷偷斜眼觀察老師和同學們的舉動，特別希望大家關注他，對待他的種種行為，我沒有放棄他、厭惡他，在孩子表現積極上進時，給他適度的關愛、鼓勵，在學習或者行為違和時也給了他適度的懲治，找他談心，教育他珍惜當下擁有的生活，慢慢看到了孩子的成長，慢慢看見了孩子臉上開心的笑容，交作業的次數開始多起來，我的心也跟著蕩漾起來。

在管理班級時，需要我做一個智慧型、反思型班主任，我努力巧妙用人，合理安排班委，謹慎對待每一次班委培訓，提前準備好每一次班會，以講故事、ppt、小視頻等不同形式及時呈現給學生，達到一定的效果。教育要要預見性和前瞻性，也要有及時性，適時適地對學生進行教育。

我沒有刻板的說教，也沒有暴風驟雨的硬性要求，而是用比較隱蔽的方式面對學生，讓學生沒有覺察出我的教育目的，使他們更愿意配合、傾聽、思考，在我的看似無意的指引下主動改變。被稱之為無痕教育。無痕教育需要大智若愚，需要以身示教，需要尊重寬容，需要有輕松的氛圍，需要教師以弱面對學生等。

二、寓愛到學科教學中，給予學生前進的動力

多年來，我在教育的一線，經常駐守初三，接任班主任的同時，教授物理學科，漸漸地我會發現每一個孩子身上的優點。

幾年前，我在區教研時，忽聽背后有人叫我“G老師，您好”，回頭環顧，沒有學生，只有一個成人站在臺階上對著我微笑，面熟，正待仔細再看時，“您還認識我嗎？”“認識，但是，你怎么在這里？”“老師，我也當老師了，您不是說我適合學習物理嗎，現在我也是一名物理教師了”，曾經的小男孩，我的物理科代表，喜歡物理，沒想到我的那句話，竟然成了孩子的夢想，成了他今生的追求，我欣喜的同時，陷入了沉思……這真是羅森塔爾效應淋漓盡致的展現啊，我對他的贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。孩子從你的一言一行中得到了人生的啟迪，為之努力進而取得成功！

教師要用對知識的認真、對進步的追求影響著學生，讓他們感受到一個教師在知識方面的嚴謹、細致的態度。認真批改每一次作業、認真對待孩子們的每一次進步，老師真誠的一句鼓勵，一次堅定的信任，一個深情的眼神，一個詼諧幽默的笑話，一個感人肺腑的故事，一個不露痕跡的暗示，一個自我解嘲的提醒……，這些都會激起學生心中的漣漪，都會激發學生的思考和自我修正。所以在教育學生時，我努力做到教育“無痕”。

三、作為黨員教師，不忘初心

作為教師黨員，我承諾以飽滿的熱情迎接每一天，將快樂帶給學生，在工作中求真務實，在生活上自律慎獨。科學巨匠愛因斯坦說過：“只有熱愛，才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”熱愛是能以更自覺更崇高的精神，忘我投入工作的一種境界。只有教師的熱愛之心，才能觸摸到學生那被分數冷落的心靈；只有心血伴隨著感情的投入，才能打開學生那過度緊張壓抑的求知的思想閥門。因而，我努力鉆研教學，讓我的學生們喜歡我，使得孩子們因為愛我而去愛這一學科，我不敢說我做到了，但是我聽到了孩子和家長的心聲----孩子喜歡上我的課，這是對我最好的評價。高曉松說過 “教育，不只有眼前的茍且，還有詩和遠方。”好的教育不是教孩子爭第一，而是喚醒其內心愛的種子。我用我的愛心，去潤澤著孩子的心靈，要給孩子前行的航標，讓他們有自己的人生目標。