淺談小學數學的趣味化教學

馬會霞

摘要：當前新課改的進一步推進，越來越多的教師和相關教育學者開始關注學生的自主性學習和課堂教學的有效性，趣味化，為了實現教學效果的大的改善，教師在教學實踐中發現只有有趣生動的教學環境才符合學生的天性。尤其在小學教學中，小學生的自制力很弱，在教學中更要注重趣味教學。數學本身是一門趣味性很強的學科，可是也具有一定的挑戰性，因此教師要通過情景激發學生興趣，利用學生主體作用提高學生學習興趣，鼓勵教學法激發學習興趣，從生活實出發培養學生學習興趣，幫助學生克服他們的畏難心理。本文就從這幾個方面探討了如何在小學數學中進行趣味教學。

關鍵詞：小學數學；趣味化；教學研究

趣味化教學最重要的就是要激發學生學習的興趣，興趣是最好的老師，著名的教育學家烏申斯基說：”沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！痹趥鹘y的教學中，教師一直處于主導地位，忽略了學生學習的主體性，但是隨著教育思想和方法的進步，教師應當轉變教學觀念，教師的角色責任應當是引導和啟發學生學習。因此教師要遵循學生天性和認知規律，采用學生喜歡并且有效的教學方法進行教學，本文接下來將從以下幾個方面淺談如何進行小學數學趣味教學。

一、情景化激發學生學習興趣

《數學課程標準》指出：“數學教學活動，特別是課堂教學應該激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法?！钡湍昙壍膶W生，剛踏進小學，有時還停留在幼兒園課堂的氛圍中，他們對于可愛的小動物們總是缺乏免疫力的，一聽到小貓小狗就會露出純真的笑容。因此，在課的一開始，我常會介紹一位小動物朋友，如小豬先生，小猴貝貝，小熊盼盼等等來帶領學生進入新課的學習。另外，6、7歲的孩子還愛聽故事，只要一聽到：“今天，老師給小朋友們講個故事?！痹爵[哄哄的課堂一下子就會安靜下來，所以，我也經常會根據教材內容編一個小故事來創設一個情境，在通過質疑的提問來導入新課。如在教學《9加幾》時，我編了一個故事：“一天，小猴貝貝的媽媽把摘的桃放在桌上，讓貝貝算一算一共有多少個，貝貝看到這么多的桃，饞得直流口水，哪有心思算呀，急得直抓頭。小朋友們，你們愿意幫助小猴貝貝算一算嗎？”利用學生的這種好奇心和求知欲，使學生把注意力全都集中到了探究9加幾的學習中來。

二、利用學生主體作用提高學生的數學學習興趣

新課改的目的在于實現學生在教學中的主體地位，但因長期“灌輸式”教學，使很多小學教育在教學過程中還是沒有完全實現學生的教學主體地位，而作為教育體系的小學數學教學，更是深受“灌輸式”教育的影響，導致小學數學教學中，學生的教學主體地位難以實現。因此，在小學數學教學中，要積極發揮學生的主體作用，以此提高學生的數學學習積極性。例如，《距離》教學中，老師可以先利用多媒體技術將有關“距離”的圖片、視頻等展現給學生，先讓學生了解距離的基本理論，然后引導學生拿出自己與距離有關的物品，如鉛筆、數量尺及繩索等，最后讓學生用手中的工具測量兩張桌子之間的距離，單位不限制，可以是鉛筆的根數、可以是尺子的總數值數，也可以是繩索的長短等，并支持學生進行相互之間的測量比較，看看不同工具測量距離后結果有什么不同，這樣既可以激發學生的數學學習興趣，又可以實現學生的教學主體地位。

三、利用鼓勵法激發學生的數學學習興趣

鼓勵教學法是比較傳統的一種教學方法，它之所以沒有被淘汰，是因為它無論在什么情況下都可以激發學生學習興趣和積極性，誰都喜歡被鼓勵。所以老師在小學數學教學中要善于使用鼓勵教學法，使用鼓勵的眼神、語言及動作幫助學生樹立學好數學的自信心。例如，在《乘除法》教學中，該課程對小學來說是學習難度系數較大的的課程，所以老師在教學時，要用積極的語言鼓勵學生參與教學，并幫助學生找到最佳的“乘除法”學習方法，同時贊美的語言與肯定的眼神鼓勵學生之間相互學習，如果學生沒有在規定的時間內完成對“乘除法”的學習，老師要以和藹可親的態度的去安慰學生，并繼續鼓勵學生學習“乘除法”，用行動告訴學生，老師相信你，這樣一來，再頑皮的學生也會在老師的鼓勵、信任和帶動下，積極學習數學知識，并對數學產生了學習興趣。

四、從生活實出發，培養學生學習數學的興趣

生活中處處有數學，教師要從小培養學生的數感，要在教學過程中盡可能地聯系生活實際。聯系生活實際就是注重數學的實用性，讓數學貼近生活，突出從解決實際問題出發的運用能力。所以在數學教學中，教師應充分利用這一特點，利用身邊的例子和所學知識解決實際問題。比如訓練學生關注事物時，除了事物本身外，還要從中發現事物的數字特征，這一點尤其適合低年級的學生。通過這些訓練讓學生明白數學并不神秘，生活中的數學無處不在，數學就在我們的身邊，處處留心皆學問。說到數學生活體驗，強烈推薦購物。教師可以讓學生回到家后承擔家庭采購員角色，每次購物前統計家里的物品需求清單，根據價格制定預算、核對賬目、回家清點物資再復核等。

總之，小學數學的教學在現在的這個時代有其必要性，同樣以興趣進行教學也是我國的數學教學的發展必然性。所以，要落實好我國的數學興趣式教學那么就應該好好做好上述的策略，從教學的實際出發聯系數學的教學，讓數學服務于生活而讓生活有助于數學的教學。也就是說讓數學課堂高效，妙趣橫生，而改變我國的數學學科的繁難、枯燥乏味的負面特點，讓學生在數學的學習過程中能感受到樂趣而自主的去學習數學，而提高數學的教學效率。學生的數學學習興趣，對學生的數學學習十分重要，也是學好這門學科的前提和動力源泉。所以，教師在教學過程中要想法設法培養和激發學生的數學興趣，充分調動學生的積極性和主動性。這樣，學生的數學學習才有動力，教師的數學教學才有活力。